Programa de educación emocional a través de la música en educación primaria

Abstract

El sistema educativo, a través del currículum, ha potenciado, sobre todo, el ámbito cognitivo basando su acción en la adquisición y acumulación de conocimientos dejando de lado el ámbito emocional e ignorando el desarrollo de las competencias emocionales del alumnado. Para afrontar con éxito la escolaridad es prioritario conocer y reconocer las emociones, aprender a manejarlas de una manera apropiada y dominar habilidades sociales. Los docentes detectan la necesidad de incluir la educación emocional en las aulas. Por eso, antes de la aplicación de cualquier programa de educación emocional, es necesario y esencial que los propios profesionales desarrollen sus competencias emocionales mediante formación. Se presenta a continuación un trabajo en el que se ha elaborado un programa de educación emocional a través de la música y su evaluación. Se ha utilizado un diseño de investigación evaluativa con grupo experimental y grupo control. Los resultados muestran que el programa ha logrado aumentar el autoconcepto del alumnado y se han identificado dos grupos en las distintas variables consideradas. El grupo de mejores resultados muestra también mejores puntuaciones en aspectos emocionales. La importancia de los resultados radica en que podemos identificar algunos de los componentes claves para poder realizar una auténtica evaluación formativa del alumno. Así, vemos cómo la formación en educación emocional a través de la música puede y debe ser integrada y evaluada en la formación tanto de profesores como de alumnos.

Through the curriculum the educational system above all has fostered the cognitive field, leaving aside emotional intelligence and ignoring the development of the emotional competences of the students. In order to confront the success of the schooling it is imperative to know and recognize the emotions, learn in a proper way to manage them and also to have a good command of the social abilities. Teachers detect the necessity to include emotional intelligence in the classrooms. That is why, before the application of any emotional educational program it is essential that the educational professionals develop their own emotional competencies through formation. It is here presented a work in which a program of emotional education trough music and their evaluation have been elaborated. We have used a design of evaluative investigation with an experimental group and a control group. The results show that the program has risen the self-perspective of the students and that two groups in the different variables considered have been identified; the group with better results show us also better punctuations in the emotional aspect. The importance of the results lies in that we can identify some of the key components to make an authentic formative evaluation. This way, we see how the formation in emotional education trough music can and must be integrated and evaluated in the formation of both teachers and students.