La integración de la simulación y la docencia compartida en la formación docente en inglés.

Abstract

La simulación y las micro sesiones proporcionan un entorno de aprendizaje seguro de la didáctica del inglés a los futuros docentes. Las micro sesiones de formación consistían en la práctica de cuentacuentos en inglés. La presente contribución presenta un estudio cuantitativo de las respuestas a un cuestionario tipo Likert. El elemento innovador resulta en la integración de la simulación y las micro-sesiones previa la intervención en aula real con niños de un colegio de la zona. Los fundamentos teóricos de la didáctica y metodología del inglés se asimilaron de forma más efectiva a través de su estudio y aplicación en la simulación que de la manera tradicional mediante un examen tipo test o de desarrollo. A través de la simulación los futuros docentes tuvieron que resolver problemas prácticos. Seguidamente, las micro-sesiones ofrecieron un entrono de práctica seguro. Los futuros docentes reconocieron asimilar las nociones y conceptos de la enseñanza del inglés, especialmente el desarrollo de la destreza de expresión oral y el manejo del aula.Experiencing the power of simulation and micro-teaching first hand usually allows future teachers to adopt a role and gain insight into the educational world in a worry-free environment. Over several sessions, the pre-service teachers performed as if in real classrooms to master storytelling and EFL teaching. This paper presents a quantitative study of the pre-service teachers’ responses to a questionnaire. The innovative element of this approach is its integration of both simulation and micro-teaching in teacher instruction. The theoretical foundations underpinning English as a second language EFL methodology were better assimilated when the pre-service teachers solved practical problems in the simulations. In addition, micro-teaching offered a springboard for “safe” practice prior to entering a real classroom. The pre-service teachers reported that they assimilated notions and concepts of how to teach speaking skills in EFL and classroom management better than they assimilated the other skills considered in this study.