Propuesta de programación didáctica adaptada a un alumno con Parálisis Cerebral Infantil en un Centro de Educación Especial

Abstract

En el presente trabajo se tratará la Parálisis Cerebral infantil, entendida como una serie de anomalías cerebrales que dificultan el correcto funcionamiento del sistema nervioso, asociados al; movimientos, visión, audición, aprendizaje significativo junto a una discapacidad intelectual grave y como darle sustento educativo como maestro especialista de pedagogía terapéutica. Para llevarlo a cabo, el trabajo centra sus primeras bases en la fundamentación teórica de diversos autores, instituciones y organizaciones para abordar los conceptos clave que engloban el trabajo. Educación, Inclusión educativa, Necesidades educativas especiales, Discapacidad intelectual, la etiología de la Parálisis Cerebral Infantil así como los métodos de intervención educativa frente a ella. Gracias a los puntos mencionados y la investigación exhaustiva frente a éstos, se ha podido desarrollar un trabajo que presenta una propuesta de programación didáctica adaptada a las características específicas del alumno que presenta PCI con discapacidad intelectual grave. Tiene como objetivo la adquisición de los conceptos que recoge el currículum oficial de primaria adaptados, además de favorecer la manipulación del alumno para mejorar las dificultades asociadas a la psicomotricidad fina. A su vez de manera transversal hacer uso de instrumentos tecnológicos (TIC), para conseguir el intercambio comunicativo utilizando sistemas de comunicación aumentativos. Una vez realizada la propuesta de intervención y la secuencia de actividades, se plantean una serie de conclusiones tanto a nivel educativo, como a nivel personal en relación a la docencia.

En el present treball es tractarà la Paràlisi Cerebral infantil, entesa com una sèrie d'anomalies cerebrals que dificulten el correcte funcionament del sistema nerviós, associats al; moviments, visió, audició, aprenentatge significatiu al costat d'una discapacitat intel·lectual greu i com donar-li manteniment educatiu com a mestre especialista de pedagogía terapèutica. Per a dur-ho a terme, el treball centra les seues primeres bases en la fonamentació teòrica de diversos autors, institucions i organitzacions per a abordar els conceptes clau que engloben el treball. Educació, Inclusió educativa, Necessitats educatives especials, Discapacitat intel·lectual, l'etiologia de la Paràlisi Cerebral Infantil així com els mètodes d'intervenció educativa enfront d'ella. Gràcies als punts esmentats i la investigació exhaustiva enfront d'aquests, s'ha pogut desenvolupar un treball que presenta una proposta de programació didàctica adaptada a les característiques específiques de l'alumne que presenta *PCI amb discapacitat intel·lectual greu. Té com a objectiu l'adquisició dels conceptes que recull el currículum oficial de primària adaptats, a més d'afavorir la manipulació de l'alumne per a millorar les dificultats associades a la psicomotricitat fina. Al seu torn de manera transversal fer ús d'instruments tecnològics (TIC), per a aconseguir l'intercanvi comunicatiu utilitzant sistemes de comunicació augmentatius. Una vegada realitzada la proposta d'intervenció i la seqüència d'activitats, es plantegen una sèrie de conclusions tant a nivell educatiu, com a nivell personal en relació a la docència.

The present work will deal with infantile cerebral palsy, understood as a series of cerebral anomalies that hinder the correct functioning of the nervous system, associated with; movements, vision, hearing, significant learning together with a severe intellectual disability and how to provide educational support as a teacher specialized in therapeutic pedagogy. To carry it out, the work focuses its first bases on the theoretical foundation of various authors, institutions and organizations to address the key concepts that encompass the work. Education, educational inclusion, special educational needs, intellectual disability, etiology of infantile cerebral palsy, as well as the methods of educational intervention against it. Thanks to the aforementioned points and the exhaustive research against these, it has been possible to develop a work that presents a proposal of didactic programming adapted to the specific characteristics of the student who has cerebral palsy with severe intellectual disability. Its objective is the acquisition of the concepts included in the official primary curriculum adapted, in addition to promoting the manipulation of the student to improve the difficulties associated with fine psychomotor skills. At the same time, in a transversal way, to make use of technological tools (ICT), to achieve the communicative exchange using augmentative communication systems. Once the intervention proposal and the sequence of activities have been carried out, a series of conclusions are drawn both at an educational level and at a personal level in relation to teaching.