La discapacidad auditiva: una propuesta de intervención inclusiva

Abstract

Actualmente vivimos en una sociedad cambiante marcada por la diversidad y la pluralidad de perfiles. Un reflejo directo de ello es la escuela y por ello se ha de procurar una educación por y para todos, siguiendo los principios inclusivos y de equidad. En cuanto a los alumnos susceptibles de NEAE podemos encontrar en el aula casos de pérdida auditiva. Los casos de pérdida auditiva de grado leve o moderado son considerados de difícil detección por ello, se entiende crucial la concienciación y sensibilización de la comunidad educativa sobre las diferentes posibilidades de detección y acción. Para ello, se ha realizado un estudio amplio y profundo sobre la pérdida auditiva. A su vez, con el objetivo de ofrecer una actuación de calidad, se ha indagado e investigado sobre las implicaciones y posibilidades de acción que determina el término inclusión educativa. Con todo lo anterior, se ha realizado un diseño de actividades destinadas al grupo-clase de 1º y 2º de primaria de un centro CRA de la comunidad valenciana, donde se encuentra una alumna con hipoacusia neurosensorial bilateral. En el ámbito curricular la propuesta práctica se centra en el área de lengua castellana y literatura. La misma se basa en el juego como estrategia metodológica y elemento inclusor. El juego favorece la adaptabilidad, participación del alumnado independientemente del ritmo de aprendizaje, aumenta la motivación, la atención y por consiguiente favorece un ambiente idóneo para el aprendizaje y la consecución de logros. Los resultados obtenidos por medio de la intervención han sido satisfactorios puesto que se han visto reflejados de forma positiva los objetivos planteados.

Actualment vivim en una societat canviant marcada per la diversitat i la pluralitat de perfils. Un reflex directe d'això és l'escola i per aquest motiu s'ha de procurar una educació per i per a tots, seguint els principis inclusius i d'equitat. Quant als alumnes susceptibles de NEAE podem trobar a l'aula casos de pèrdua auditiva. Els casos de pérdua auditiva de grau lleu o moderat són considerats de difícil detecció per tant, s'entén crucial la conscienciació i sensibilització de la comunitat educativa sobre les diferents possibilitats de detecció i d'acció. Per aquest motiu, s'ha realitzat un estudi ampli i profund sobre la pèrdua auditiva. Al seu torn, amb l'objectiu d'oferir una actuació de qualitat, s'ha indagat i investigat sobre les implicacions i possibilitats d'acció que determina el terme inclusió educativa. Amb tot l'anterior, s'ha realitzat un disseny d'activitats destinades al grup-classe de 1r i 2n de primària d'un centre CRA de la comunitat valenciana, on es troba una alumna amb hipoacúsia neurosensorial bilateral. En l'àmbit curricular la proposta pràctica se centra en l'àrea de llengua castellana i literatura. La mateixa es basa en el joc com a estratègia metodològica i element inclusiu. El joc, afavoreix l'adaptabilitat, participació de l'alumnat independentment del ritme d'aprenentatge, augmenta la motivació, l'atenció i per consegüent afavoreix un ambient idoni per a l'aprenentatge i la consecució d'assoliments. Els resultats obtinguts per mitjà de la intervenció han sigut satisfactoris perquè s'han vist reflectits de manera positiva els objectius plantejats.

We currently live in a changing society marked by diversity and plurality of profiles. A direct reflection of this is the school and therefore an education must be sought by and for all, following the principles of inclusiveness and equity. As for students susceptible to specific educational support needs we can find cases of hearing loss in the classroom. The cases of hearing loss of mild or moderate degree are considered difficult to detect therefore, the awareness and sensitization of the educational community is considered crucial of the different possibilities of action and detection. To this end, a comprehensive and in-depth study on hearing loss has been carried out. In turn, with the aim of offering a quality performance, the implications have been investigated and investigated and possibilities of action that determines the term educational inclusion. With all the above, a design of activities has been carried out for the group-class of 1st and 2nd of primary school of a CRA center in the Valencian community, where there is a student with bilateral sensorineural hearing loss. In the curricular field, the practical proposal focuses on the area of Spanish language and literature. It is based on the game as a methodological strategy and element of inclusiveness. It favors adaptability, student participation regardless of the pace of learning, it increases motivation, attention and therefore favors an ideal environment for learning and the achievement of achievements. The results obtained through the intervention have been satisfactory since the objectives set have been reflected in a positive way.