Vivó González, SantiagoLavao Aliaga, Ángel2024-04-232024-04-232023-05-25http://hdl.handle.net/20.500.12466/4174Nuestro proyecto, a través de la música, plantea una propuesta educativa centrada en una realidad existente. En esta, observamos el caso de un alumno diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista, con dificultades para la participación e integración en el funcionamiento del aula. Mediante el proceso de creación y posterior interpretación de un cuento sonoro, plantearemos situaciones que favorezcan la inclusión en el aula, creando un clima favorecedor a través de las capacidades emocional y social de la música. La didáctica musical puede plantearnos nuevas posibilidades comunicativas, rompiendo barreras y aportando nuevas formas de relacionarse. Siendo la interacción social y la expresión del mundo interno dificultades significativas en el trastorno autista, serán propuestas actividades que propicien que sus propios compañeros favorezcan su integración, compartan nuevas experiencias o fomenten nuevos vínculos afectivos, a la vez que elaboran un proyecto dinámico en el que sus miembros enriquecen sus competencias musicales, lingüísticas o socioemocionales. Se trata de, mediante nuestra propuesta, hacer partícipe a cada uno de los miembros del aula, aprovechando todas sus fortalezas para superar las posibles barreras hacia la inclusión.El nostre projecte, a través de la música, planteja una proposta educativa centrada en una realitat existent. En aquesta, observem el cas d'un alumne diagnosticat amb Trastorn de l'Espectre Autista, amb dificultats per a la participació i integració en el funcionament de l'aula. Mitjançant el procés de creació i posterior interpretació d'un conte sonor, plantejarem situacions que afavoreixin la inclusió a l'aula, creant un clima afavoridor a través de les capacitats emocional i social de la música. La didàctica musical pot plantejar-nos noves possibilitats comunicatives, trencant barreres i aportant noves maneres de relacionar-se. Sent la interacció social i l'expressió del món intern dificultats significatives en el trastorn autista, seran proposades activitats que propiciïn que els seus propis companys afavoreixin la seva integració, comparteixin noves experiències o fomentin nous vincles afectius, alhora que elaboren un projecte dinàmic en el qual els seus membres enriqueixen les seves competències musicals, lingüístiques o socioemocionals. Es tracta de, mitjançant la nostra proposta, fer partícip a cadascun dels membres de l'aula, aprofitant totes les seves fortaleses per a superar les possibles barreres cap a la inclusió.Our project, through music, proposes an educational proposal focused on an existing reality. In this, we observe the case of a student diagnosed with Autistic Spectrum Disorder, with difficulties for participation and integration in the classroom. Through the process of creation and subsequent performance of a sound story, we will propose situations that favour inclusion in the classroom, creating a favourable climate through the emotional and social capacities of music. Musical didactics can offer new communicative possibilities, breaking down barriers and providing new ways of relating to others. As social interaction and the expression of the inner world are significant difficulties in autistic disorders, we will propose activities that encourage their own classmates to favour their integration, share new experiences or foster new affective bonds, while at the same time developing a dynamic project in which its members enrich their musical, linguistic or socio-emotional competences. Through our proposal, the aim is to involve each of the members of the classroom, taking advantage of all their strengths to overcome possible barriers to inclusion.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/bachelor thesisopen accessInclusiónAutismoMúsicaEducación PrimariaInclusióAutismeEducació PrimàriaInclusionAutismMusicPrimary Education5802.05 Educación Especial