Los usos de la diversidad: estigmas, resistencias y nuevas formas de marginación a la luz de un enfoque en contradicción epistemológica

Abstract

Este artículo analiza los sentidos ideológicos y los sistemas de sustentación epistemológica que vertebran el paradigma de educación inclusiva y su relación con la diversidad en el interior de la experiencia socioeducativa. Se concluye la inexistencia de un sistema epistémico capaz de responder a los desafíos de la Educación para todos bajo un enfoque neoliberal, lo cual acrecienta nuevas formas de dominación, relegamiento y resistencias por parte de los burdamente denominados como diversos. Se propone un marco comprensivo para superar el carácter de ausentismo teóricoconceptual de la inclusión en el interior de las ciencias de la educación en el marco de la posmodernidad.

This article analyzes the ideological meanings and epistemological support systems that underpin the paradigm of inclusive education and its relation to diversity within the socio experience. The conclusion regarding the absence of an epistemic system capable of meeting the challenges of education for all under a neoliberal approach, which enhances new forms of domination and resistance relegation by grossly referred to as diverse. A comprehensive framework is proposed to overcome the theoretical and conceptual nature of absenteeism inclusion into science education within the framework of postmodernism.