Enfoque de las capacidades y educación inclusiva

Abstract

Se estudia el enfoque de las capacidades como alternativa al modelo hegemónico neoliberal y androcéntrico de organizar el mundo y de construir nuestras propias subjetividades. Con este sentido, se analiza la manera en que el enfoque de las capacidades puede resultar pertinente o no para posibilitar una educación auténticamente inclusiva que permita el desarrollo humano de todas las personas. Para ello se ponen en diálogo textos de Martha Nussbaum, Joan Tronto, Eva Feder Kittay, Nel Noddings y William Pinar. Se realiza un análisis hermenéutico de estos para estudiar la posibilidad o no de la inclusión de experiencias y sensibilidades divergentes. Se concluye alentando a que los procesos de interdependencia y cuidado directo asociados históricamente a lo femenino se incluyan como elementos creadores de cultura y valores clave para el bienestar de todas las personas y los entornos en los que habitan.

The capacity approach is studied as an alternative to the neoliberal and androcentric model of organizing the world and constructing our own subjectivities. In this sense, the way in which capacity approach can be considered pertinent or not for a genuine inclusive education that permits all people’s human development is analized. To do this, texts written by Martha Nussbaum, Joan Tronto, Eva Feder Kittay, Nel Noddings and William Pinar are put into dialogue. An hermeneutical analysis is done to study the possibility of including divergent experiences and sensitivities. It concludes by encouraging interdependent and direct caring processes historically associated with the feminine in order to be included as creative elements of culture and as central values for the well-being of all people and the environments in which they inhabit.