Metodología docente cooperativa-colaborativa en el grado de medicina

Abstract

El presente trabajo, analítico, prospectivo y de investigación docente, trata de comprobar la aceptación entre el alumnado de la metodología docente cooperativacolaborativa y estudio de casos, con el empleo de la plataforma de teleformación (ucv. net) basada en Moodle, para la docencia de Fisiología humana en el grado de Medicina de la Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”. Para ello, tras una introducción con el fin de centrar el marco teórico, se presentan los resultados de la calificación obtenida con tres modelos docentes, para la implementación de trabajos en el aula y fuera de ella: 1.º Individual-competitivo sobre ampliación de contenidos; 2.º Individual-competitivo sobre estudio de casos, y 3.º Cooperativo-colaborativo sobre estudio de casos, en una población de 84 alumnos de Fisiología humana de 2.º en el grado de Medicina y el curso 2010-11. Se observa en el análisis de las variables cuantitativas la falta de normalidad de la población, así como la ausencia de significación entre las calificaciones obtenidas con cada uno de los tres modelos docentes. En el análisis de las variables cualitativas referidas exclusivamente al modelo cooperativo-colaborativo para la resolución de casos también se detecta la enorme potencialidad de esta metodología activa para la adquisición de competencias en el aula universitaria y fuera de ella, por lo que se concluye que este método parece ser al menos tan eficaz como los otros métodos más experimentados de carácter individual, pero que además permite profundizar en el conocimiento de cómo trabajan los alumnos fuera del aula universitaria.

The present work, analytical, prospective research and teaching, is to check the acceptance among students in collaborative co-teaching methodology and case studies, with the use of tele training platform (ucv.net) based on Moodle, for teaching Human Physiology in Medicine degree from the Catholic University of Valencia “San Vicente Martir”. Therefore, after an introduction in order to focus the theoretical framework, the results of the qualification obtained with three teaching models for the implementation of works in the classroom and beyond the presents: 1st Individual competitive on expanding content; 2nd Individual competitive on case studies; and 3 Co-collaborative on case studies in a population of 84 students in Human Physiology 2nd degree in Medicine and the 2010-11 academic year; observed in the analysis of quantitative variables non-normality distribution of the qualification obtained, and the lack of significance between the scores obtained with each of the three teaching models, and observing in the analysis of qualitative variables refer exclusively to the model cocollaborative to solve cases, the enormous potential of this active methodology for the acquisition of skills in the college classroom and beyond, so it is concluded that this method seems to be at least as effective as the more experienced individual character methods but also allows deeper understanding of how students work outside the university classroom.