En la inclusión contamos todos. Propuesta de intervención basada en el aprendizaje cooperativo para la inclusión del alumnado con TEA

Abstract

El presente Trabajo Fin de Grado busca aumentar la sensibilidad y la concienciación sobre el Trastorno del Espectro Autista, ya que todavía hoy en día continúan arraigados en la sociedad prejuicios e ideas erróneas que repercuten negativamente sobre estas personas y sobre su inclusión, tanto en el acceso a los aprendizajes como a nivel social. Por ello, el presente trabajo tiene como objetivo concienciar a la comunidad educativa y ofrecer prácticas que permitan su inclusión en el contexto escolar, en concreto en un aula de 3º de Primaria, teniendo en cuenta sus características. Para ello, realizando una revisión sobre el Trastorno del Espectro Autista y la escuela inclusiva en la actualidad, y sobre la metodología TEACCH y el aprendizaje cooperativo, se ha diseñado una propuesta de intervención. Esta pone el foco en el contexto y no en la persona, y atiende a tres pilares importantes para lograr la inclusión; la sensibilización del contexto, la adaptación del medio y de los contenidos, y las interacciones positivas con los iguales. Para ello, se plantean actividades vivenciales que engloban tanto los principios de la metodología TEACCH como los del aprendizaje cooperativo, para que los alumnos con TEA se puedan desarrollar de manera integral, teniendo la posibilidad de participar e interactuar con sus iguales a la vez que acceden a los contenidos, con el fin de favorecer que se consiga la normalización de las dificultades y la inclusión de estos alumnos.

El present Treball Fi de Grau, pretén incrementar la sensibilitat i la conscienciació sobre el Trastorn de l'Espectre Autista, ja que encara en l’actualitat continuen arrelats en la societat prejudicis i idees errònies que, repercuteixen negativament sobre aquestes persones i sobre la seua inclusió, tant en l'accés als aprenentatges com a nivell social.Per això, el present treball té com a objectiu conscienciar a la comunitat educativa i oferir pràctiques que permetran la seua inclusió en el context escolar, en concret en una aula de 3r de Primària, tenint en compte les seues característiques. Per a això, realitzant una revisió sobre el Trastorn de l'Espectre Autista i l'escola inclusiva en l'actualitat i sobre la metodologia TEACCH i l'aprenentatge cooperatiu, s'ha dissenyat una proposta d'intervenció. Aquesta posa el focus en el context i no en la persona i atén tres pilars importants per a aconseguir la inclusió; la sensibilització del context, l'adaptació del mitjà i dels continguts i les interaccions positives amb els iguals. Per a això, es plantegen activitats vivencials i altres que engloben tant els principis de la metodologia TEACCH com els de l'aprenentatge cooperatiu perquè els alumnes amb TEA es puguen desenvolupar de manera integral, tenint la possibilitat de participar i interactuar amb els seus iguals alhora que accedeixen als continguts, amb la finalitat d'afavorir que s'assolisca la normalització de les dificultats i la inclusió d'aquests alumnes.

This Final Degree Project seeks to increase sensitivity and awareness of Autism Spectrum Disorder, since even today there are still prejudices and misconceptions in society that have a negative impact on these people and their inclusion, both in access to learning and at a social level. Therefore, the present work aims to raise awareness in the educational community and to offer practices that allow their inclusion in the school context, specifically in a 3rd grade classroom, taking into account their characteristics. To this end, a review of the Autism Spectrum Disorder and the current inclusive school, the TEACCH methodology and cooperative learning, an intervention proposal has been designed. This focuses on the context and not on the person, and it is based on three important pillars to achieve inclusion: awareness of the context, adaptation of the environment and contents, and positive interactions with peers. For this purpose, we propose experiential activities and others that encompass both the principles of the TEACCH methodology and those of cooperative learning so that students with ASD can develop in a comprehensive manner, having the opportunity to participate and interact with their peers while accessing the contents, in order to promote the normalization of the difficulties and the inclusion of these students.