Programas de habilidades sociales y TEA. Estudio comparado

Abstract

Las habilidades sociales son un aspecto fundamental para el desarrollo de los seres humanos puesto que permiten establecer relaciones con otras personas. Una característica definitoria del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es la dificultad que presentan en estas habilidades. Por este motivo, es importante abordar esta cuestión desde edades bien tempranas. Sin embargo, no existen programas específicos de enseñanza en habilidades sociales para TEA; dada la heterogeneidad del espectro, hay recomendaciones generales para la eficacia, pero se recomienda elegir el más tras la evaluación individualizada. Dada la importancia de esta formación, este trabajo tiene como objetivo realizar un análisis comparativo de diferentes programas de habilidades sociales centrándose en aquellos parámetros que son importantes para trabajar con este colectivo con el fin de ofrecer pautas para hacer una elección correcta. Los parámetros estudiados han sido: el nombre del programa, el autor y el año, la edad y población a la que van dirigidos, el contexto de aplicación, los participantes, el formato del programa, la temporalización de las sesiones y su estructura, como se emplea el juego y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las habilidades sociales que trabajan y las técnicas empleadas en la aplicación del programa. Los resultados has concluido que no todos los programas de habilidades sociales son útiles para los estudiantes con TEA y, además, es importante tener en consideración las características individuales de cada una de estas personas. Se finaliza proponiendo recomendaciones para mejorar los programas ya existentes o ofrecer ideas para los nuevos, como incorporar las tecnologías o dar mayor participación a las familias.

Social skills are a fundamental aspect for the development of human beings, as they allow them to establish relationships with other people. A defining characteristic of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) is the difficulty they have in these skills. For this reason, it is important to address this issue from a very early age. However, there are no specific social skills teaching programmes for TEA ; given the heterogeneity of the spectrum, there are general recommendations for effectiveness, but it is recommended to choose the most appropriate one after individualised assessment. Given the importance of this training, the aim of this paper is to carry out a comparative analysis of different social skills programmes, focusing on those parameters that are important for working with this group in order to offer guidelines for making the right choice. The parameters studied were: the name of the programme, the author and year, the age and target population, the context of application, the participants, the format of the programme, the timing of the sessions and their structure, how games and Information and Communication Technologies (ICT) are used, the social skills that are worked on and the techniques used in the application of the programme. The results have concluded that not all social skills programmes are useful for students with ASD and, furthermore, it is important to take into consideration the individual characteristics of each of these people, such as incorporating technologies or giving greater participation to families. It concludes with recommendations for improving existing programmes or offering ideas for new ones.

Les habilitats socials són un aspecte fonamental per al desenvolupament dels éssers humans perquè permeten establir relacions amb altres persones. Una característica definitòria de l'alumnat amb Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) és la dificultat que presenten en aquestes habilitats. Per aquest motiu, és important abordar aquesta qüestió des d'edats ben primerenques. No obstant això, no existeixen programes específics d'ensenyament en habilitats socials per a TEA; donada l'heterogeneïtat de l'espectre, hi ha recomanacions generals per a l'eficàcia, però es recomana triar el més després de l'avaluació individualitzada. Donada la importància d'aquesta formació, aquest treball té com a objectiu realitzar una anàlisi comparativa de diferents programes d'habilitats socials centrant-se en aquells paràmetres que són importants per a treballar amb aquest col·lectiu amb la finalitat d'oferir pautes per a fer una elecció correcta. Els paràmetres estudiats han sigut: el nom del programa, l'autor i l'any, l'edat i població a la qual van dirigits, el context d'aplicació, els participants, el format del programa, la temporalització de les sessions i la seua estructura, com s'empra el joc i les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC), les habilitats socials que treballen i les tècniques emprades en l'aplicació del programa. Els resultats has conclòs que no tots els programes d'habilitats socials són útils per als estudiants amb TEA i, a més, és important tindre en consideració les característiques individuals de cadascuna d'aquestes persones, com incorporar les tecnologies o donar major participació a les famílies. Es finalitza proposant recomanacions per a emprar correctament aquests programes.