Inclusión del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Propuesta de intervención en el aula de 4º de Educación primaria

Abstract

El objetivo del trabajo de investigación es dar una respuesta educativa a las necesidades del alumnado con TDAH, a través de una educación inclusiva, en un centro ordinario, utilizando aprendizajes cooperativos y dialógicos como el instrumento de su inclusión en un centro ordinario durante las sesiones dedicadas a las Acciones Tutorial. Mediante estas metodologías le aportamos habilidades socioemocionales y cognitivas básicas para su vida diaria, ayudándole a superar sus dificultades. Al mismo tiempo que se facilita su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de este modo, se producen cambios de actitud entre sus compañeros, ya que llevan a cabo actividades que necesitan de la participación y colaboración de todos, con la finalidad de lograr un objetivo común y cohesionar el grupo clase. Por esta razón, con el propósito de alcanzar estos objetivos, primero desarrollamos un marco teórico que estudia las características y necesidades del alumno TDAH, las distintas propuestas de intervención educativa y un análisis de las diferentes normativas españolas y valencianas para realizar su inclusión. Seguidamente, proponemos el objetivo general, los específicos y diversas metodologías para su realización. Finalmente, planteamos una propuesta de intervención para ser puesta en práctica en una clase ordinaria de 4º de Educación Primaria.

L’objectiu del treball d’investigació es donar una resposta educativa a les necessitats de l’alumnat amb TDAH, a través d’una educació inclusiva, en un centre ordinari, utilitzant aprenentatges cooperatius i dialògics com l’instrument de la seua inclusió en un centre ordinari al llarg de les sessions dedicades a l’Acció Tutorial. Mitjançant aquestes metodologies li aportem habilitats socioemocionals i cognitives bàsiques per a la seua vida diària, ajudant-li a superar les seues dificultats. Al mateix temps que es facilita las seua participació en el procés d’ensenyament-aprenentatge, d’aquesta manera, es produeixen canvis d’actitud entre els seus companys, ja que porten a terme activitats que necessiten de la participació i col·laboració de tots, amb la finalitat de d’aconseguir aquests objectius, primer desenvolupem un marc teòric que estudia les característiques i necessitats de l’alumne TDAH, les diverses propostes d’intervenció educativa i un anàlisis de les diferents normatives espanyoles i valencianes per realitzar la seua inclusió. Seguidament, proposem l’objectiu general, els específics i diverses metodologies per a la seua realització. Finalment, plantegem una proposta d’intervenció per a ser posada en pràctica en una classe ordinària de 4rt d’Educació Primària

The objective of the research work is to provide an educational response to the needs of students with ADHD, through inclusive education, in an ordinary school, using cooperative and dialogical learning as an instrument for their inclusion in an ordinary school during the sessions dedicated to Tutorial Action. Through these methodologies we provide them with basic socio-emotional and cognitive skills for their daily life, helping them to overcome their difficulties. At the same time, their participation in the teaching-learning process is facilitated, thus producing changes in attitude among their classmates, by carrying out activities that require the participation and collaboration of all, in order to achieve a common goal and the cohesion of the class group. Therefore, in order to achieve these objectives, we first develop a theoretical framework that studies the characteristics and needs of pupils with ADHD, the different proposals for educational intervention and an analysis of the different Spanish and Valencian regulations for their inclusion. Next, we propose the general objective, the specific objectives, and different methodologies for their application. Finally, we suggest an intervention proposal to be put into practice in an ordinary class of 4th year of Primary Education.