Show simple item record

dc.contributor.advisorPérez Beltrán, Fernando José 
dc.contributor.authorIbáñez Cardo, Victoria
dc.date.accessioned2023-01-23T16:14:58Z
dc.date.available2023-01-23T16:14:58Z
dc.date.issued2022-06-21
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12466/2695
dc.description.abstractEn las nuevas propuestas metodológicas integradas en el actual sistema educativo en la última década, la Educación Emocional cobra cada vez mayor relevancia. Son ya numerosas intervenciones en este concepto y que trasladan a los estudiantes la necesidad e interés de los recursos y acciones en el ámbito escolar, social y familiar dirigidas a su máximo crecimiento afectivo e integral. El Trabajo Final de Grado expuesto a continuación está enfocado en la realización de una propuesta didáctica de actividades destinadas al trabajo por rincones sobre las emociones por medio de las Artes Plásticas. Hay que destacar que es imprescindible que el alumno aprenda a manejar sus emociones de forma correcta para poder tener una situación personal y de bienestar exterior. Del mismo modo, resulta oportuno incorporar a la propuesta que en cada una de las actividades por rincones trabajadas con las distintas emociones, el alumnado se encarga y trabajan alguna que otra competencia fundamental como es el autoconocimiento y la automotivación, que tiene como objetivo desarrollar al alumnado en el ámbito afectivo y emocional. Al tratarse del trabajo por rincones, éste viene elaborado por pequeños grupos, cuyo fin es lograr la competencia social, así como individualmente que los niños manifiesten libremente y sin ninguna presión sus emociones. También se aprecia como dentro del planteamiento se trabaja con diversas técnicas artísticas que ayudarán al desarrollo tanto de la capacidad imaginativa como creativa por parte del alumno, además de la psicomotricidad fina, empleando distintos materiales. El planteamiento de las actividades está diseñado para ser llevado a la práctica dentro del aula de segundo ciclo de Educación Infantil. Específicamente para los niños de 5-6 años de la clase de Educación Plástica, es decir para tercer curso de Educación Infantil. En términos generales, por medio de las actividades plásticas y emocionales, el alumnado conseguirá mejorar su inteligencia emocional con el fin de alcanzar una mayor integración.es
dc.description.abstractIn the new methodological proposals integrated in the current educational system in the last decade, Emotional Education has become increasingly relevant. There are already numerous interventions in this concept and that transfer to the students the need and interest of the resources and actions in the school, social and family environment directed to their maximum affective and integral growth. The Final Degree Project presented below is focused on the realization of a didactic proposal of activities aimed at working on emotions by means of Plastic Arts. It should be noted that it is essential that students learn to manage their emotions correctly in order to have a personal situation and external well-being. In the same way, it is appropriate to incorporate to the proposal that in each of the activities by corners worked with the different emotions, the students are in charge and work some other fundamental competence such as self-knowledge and self-motivation, which aims to develop the students in the affective and emotional field. As the work is done by corners, it is elaborated by small groups, whose purpose is to achieve social competence, as well as individually that the children express their emotions freely and without any pressure. It can also be seen how within the approach we work with various artistic techniques that will help the development of both the imaginative and creative capacity of the student, in addition to fine psychomotor skills, using different materials. The approach of the activities is designed to be put into practice in the classroom of the second cycle of Infant Education. Specifically for children 5-6 years old in the Plastic Education class, that is to say, for the third year of Infant Education. In general terms, by means of the plastic and emotional activities, the students will improve their emotional intelligence in order to achieve a better integration.en
dc.description.abstractEn les noves propostes metodològiques integrades en l'actual sistema educatiu en l'última dècada, l'Educació Emocional cobra cada vegada major rellevància. Són ja nombroses intervencions en este concepte i que traslladen als estudiants la necessitat i interès dels recursos i accions en l'àmbit escolar, social i familiar dirigides al seu màxim creixement afectiu i integral. El Treball Final de Grau exposat a continuació està enfocat en la realització d'una proposta didàctica d'activitats destinades al treball per racons sobre les emocions per mitjà de les Arts Plàstiques. Cal destacar que és imprescindible que l'alumne aprenga a manejar les seues emocions de forma correcta per a poder tindre una situació personal i de benestar exterior. De la mateixa manera, resulta oportú incorporar a la proposta que en cada una de les activitats per racons treballades amb les distintes emocions, l'alumnat s'encarrega i treballen alguna que una altra competència fonamental com és l'autoconeixement i l'automotivació, que té com a objectiu desenrotllar a l'alumnat en l'àmbit afectiu i emocional. Al tractar-se del treball per racons, este ve elaborat per xicotets grups, el fi del qual és aconseguir la competència social, així com individualment que els xiquets manifesten lliurement i sense cap pressió les seues emocions. També s'aprecia com dins del plantejament es treballa amb diverses tècniques artístiques que ajudaran al desenrotllament tant de la capacitat imaginativa com creativa per part de l'alumne, a més de la psicomotricitat fina, emprant distints materials. El plantejament de les activitats està dissenyat per a ser portat a la pràctica dins de l'aula de segon cicle d'Educació Infantil. Específicament per als xiquets de 5-6 anys de la classe d'Educació Plàstica, és a dir per a tercer curs d'Educació Infantil. En termes generals, per mitjà de les activitats plàstiques i emocionals, l'alumnat aconseguirà millorar la seua intel·ligència emocional a fi d'aconseguir una major integració.ca
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titlePropuesta de intervención a través de la metodología del trabajo por rincones para trabajar las emocioneses
dc.typebachelorThesises
dc.description.disciplineEducaciónes
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.subject.keywordInteligencia emocionales
dc.subject.keywordEmociónes
dc.subject.keywordDibujoes
dc.subject.keywordEducación infantiles
dc.subject.keywordTrabajo por rinconeses
dc.subject.keywordEducación plásticaes
dc.subject.keywordEmotional intelligenceen
dc.subject.keywordEmotionen
dc.subject.keywordDrawingen
dc.subject.keywordInfant educationen
dc.subject.keywordWork by cornersen
dc.subject.keywordPlastic educationen
dc.subject.keywordIntel·ligència emocionalca
dc.subject.keywordEmocióca
dc.subject.keywordDibuixca
dc.subject.keywordEducació infantilca
dc.subject.keywordTreball per raconsca
dc.subject.keywordEducació plàsticaca
dc.subject.unesco5802 Organización y Planificación de la Educaciónes
dc.subject.unesco6104.02 Métodos Educativoses


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional