Inclusión del alumnado con ceguera en el aula de educación infantil a través del aprendizaje basado en proyectos

Abstract

Con este Trabajo de Fin de Grado se pretende exponer el diseño de una propuesta didáctica compuesta por una secuencia de diez actividades, basadas en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. La propuesta va dirigida a Educación Infantil, en concreto un aula del tercer curso de esta etapa. Esta propuesta didáctica tiene como finalidad la inclusión en el aula de un alumno con ceguera. Para ello, se tratará de que los alumnos aprendan a empatizar con ese alumno, es decir, que aprendan a ponerse en su piel. Además, se pretende que los alumnos sean conscientes de que su compañero aprende igual que ellos, simplemente cambiando la forma de dar los contenidos. Asimismo, esta propuesta se enfoca a lograr que los alumnos aumenten sus relaciones y su comunicación con sus iguales. Es imprescindible para la educación que se investiguen los distintos caminos que se ajusten a las características de los alumnos, para así garantizar la educación inclusiva de todos los niños. Por ello, en esta propuesta didáctica se ha escogido como metodología el Aprendizaje Basado en Proyectos, en la cual el alumno pasa a ser el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje, lo que conlleva que se tengan en cuenta sus intereses y se fomente su motivación ante la adquisición de nuevos conocimientos, teniendo en cuenta sus conocimientos y previos y empleándolos para convertirlo en una educación integral.

Amb aquest Treball de Fi de Grau es pretén exposar el disseny d'una proposta didàctica composta per una seqüència de deu activitats, basades en la metodologia d'Aprenentatge Basat en Projectes. La proposta va dirigida a Educació Infantil, en concret una aula del tercer curs d'esta etapa. Esta proposta didàctica té com a finalitat la inclusió en l'aula d'un alumne amb ceguera. Per a això, es tractarà de que els alumnes aprenguen a empatitzar amb eixe alumne, és a dir, que aprenguen a posar-se en la seua pell. A més, es pretén que els alumnes siguen conscients que el seu company aprén igual que ells, simplement canviant la forma de donar els continguts. Així mateix, esta proposta s'enfoca a aconseguir que els alumnes augmenten les seues relacions i la seua comunicació amb els seus iguals. És imprescindible per a l'educació que s'investiguen els distints camins que s'ajusten a les característiques dels alumnes, per a així garantir l'educació inclusiva de tots els xiquets. Per això, en esta proposta didàctica s'ha triat com a metodologia l'Aprenentatge Basat en Projectes, en la qual l'alumne passa a ser el protagonista del procés ensenyançaaprenentatge, la qual cosa comporta que es tinguen en compte els seus interessos i es fomente la seua motivació davant de l'adquisició de nous coneixements, tenint en compte els seus coneixements i previs i emprant-los per a convertir-ho en una educació integral.

The aim of this Final Degree Project is to present the design of a didactic proposal composed of a sequence of ten activities, based on the Project Based Learning methodology. The proposal is aimed at Pre-School, specifically a classroom in the third year of this level. The aim of this didactic proposal is the inclusion of a blind pupil in the classroom. To do this, the aim is for the pupils to learn to empathise with this pupil, to learn to put themselves in his or her shoes. In addition, the purpose is for students to be aware that their classmate learns the same as them, simply by changing the way in which the content is taught. Likewise, this proposal focuses on getting students to increase their relationships and communication with their peers. It is essential for education to investigate the different ways that suit the characteristics of the pupils, in order to guarantee inclusive education for all children. For this reason, in this didactic proposal, Project Based Learning methodology has been chosen as the methodology, in which the pupil becomes the protagonist of the teaching-learning process, which means that their interests are considered and their motivation to acquire new knowledge is encouraged, considering their previous knowledge, and using it to turn it into an integral education.