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Education for citizenship: an educational urgency for the 21st century;
Educaçâo para a cidadania: uma urgência educacional para o século XXI

dc.contributor.authorSanz Ponce, José Roberto 
dc.contributor.authorSerrano Sarmiento, Ángela 
dc.contributor.authorGonzález Bertolín, Aurelio José 
dc.date.accessioned2022-07-18T09:35:45Z
dc.date.available2022-07-18T09:35:45Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12466/2412
dc.description.abstractLa escuela debe redefinirse para desarrollar capacidades personales– profesionales–cívicas en los alumnos. El objeto de este artículo es describir el rol del docente, mediante un estudio exploratorio de tipo documental que analiza antecedentes y proyecciones futuras de una educación cívica. Esta se fundamenta en la adquisición de valores cívicos, mediante la vivencia personal y la imitación de la conducta docente. Por ello, el maestro debe poseer ciertas cualidades personales y pedagógicas; conocer estrategias metodológicas que desarrollen valores cívicos y dedicar tiempo para su asimilación y acomodación. Este enfoque replantea contenidos y políticas de selección y formación del profesorado, en base a estos interrogantes: ¿Qué tipo de sociedad queremos? y ¿Qué tipo de profesorado se necesita?es
dc.description.abstractThe school must be redefined to develop personal–professional–civic abilities in the students. The purpose of this article is to describe the role of the teacher, through a documentary type exploratory study that analyzes the background and future projections of a civic education. This is based on the acquisition of civic values through personal experience and the imitation of the behavior of the teacher. Therefore, the teacher must possess certain personal and pedagogical qualities; know methodological strategies that develop civic values and dedicate time for their assimilation and accommodation. This approach rethinks content, and teacher selection and training policies, based on the following questions: “What kind of society do we want?” and “What type of teaching is needed?”en
dc.description.abstractA escola deve ser redefinida para desenvolver habilidades pessoais– profissionais–cívicas nos alunos. O objetivo deste artigo é descrever o papel do professor por meio de um estudo exploratório de tipo documental que analisa antecedentes e projeções futuras para uma educação cívica. Isso se baseia na aquisição de valores cívicos pela experiência pessoal e a imitação do comportamento docente. Portanto, o professor deve possuir certas qualidades pessoais e pedagógicas; conhecer estratégias metodológicas que desenvolvam valores cívicos e dedicar tempo para sua assimilação e acomodação. Essa abordagem repensa o conteúdo e as políticas de seleção e treinamento de professores, com base nas seguintes questões: “Que tipo de sociedade queremos?” e “Que tipo de professorado é necessário?”pt
dc.language.isospaes
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.titleLa educación para la ciudadanía: una urgencia educativa para el siglo XXIes
dc.titleEducation for citizenship: an educational urgency for the 21st centuryen
dc.titleEducaçâo para a cidadania: uma urgência educacional para o século XXIpt
dc.typearticlees
dc.description.disciplineEducaciónes
dc.identifier.essn1678-4626
dc.journal.titleEducação & Sociedadees
dc.page.initial1es
dc.page.final15es
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.subject.keywordProfesoreses
dc.subject.keywordCiudadaníaes
dc.subject.keywordDemocraciaes
dc.subject.keywordFormación de profesoreses
dc.subject.keywordTeachersen
dc.subject.keywordCitizenshipen
dc.subject.keywordDemocracyen
dc.subject.keywordTeacher trainingen
dc.subject.keywordProfessorespt
dc.subject.keywordCidadaniapt
dc.subject.keywordTreinamento de professorpt
dc.volume.number41es
dc.subject.unesco5802 Organización y Planificación de la Educaciónes


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