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Teaching models of university professors.;
Modèles d'enseignement des professeurs universitaires

dc.contributor.authorGargallo López, Bernardo
dc.contributor.authorFernández March, Amparo
dc.contributor.authorJiménez Rodríguez, Miguel Ángel 
dc.date.accessioned2022-06-22T15:49:02Z
dc.date.available2022-06-22T15:49:02Z
dc.date.issued2007
dc.identifier.issn1130-3743
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12466/2367
dc.description.abstractEl objetivo fundamental de este trabajo era precisar los modelos docentes de los profesores universitarios para corroborar si se ajustaban a los requerimientos del espacio europeo de educación superior (que preconiza un modelo centrado en el aprendizaje con dominio de competencias pedagógicas). Encontramos dos modelos, uno centrado en el aprendizaje y otro centrado en la enseñanza, y otros dos modelos intermedios. Un grupo de profesores (alrededor de un 48% de la muestra de 326 profesores) se encuadraba en el modelo centrado en el aprendizaje, de corte constructivista, y se subdividía en dos grupos, uno de ellos más centrado en el aprendizaje y con más habilidades docentes. También encontramos otro grupo (alrededor del 52% de los profesores), centrado en la enseñanza y que utilizaba metodologías tradicionales. Este grupo también se subdividía en otros dos, uno más tradicional y con menos habilidades docentes que el otro. Estos resultados reclaman la atención de los gestores universitarios y el diseño de ofertas racionales de formación que ayuden a los profesores a adquirir las competencias pedagógicas necesariases
dc.description.abstractThe main objective of this work was to specify the teaching models of university professors in order to find out whether they meet the requirements of the European higher education area (which upholds a learning-centred model with pedagogical competencies). We found two models, one of them learning-centred and the other one teaching-centred, with two intermediate models. A group of professors (around 48% of the sample of 326 professors) fitted with the constructivist learning-centred model, and this group was subdivided into two, one of them more learningcentred and with more teaching and assessment abilities than the other. We also found another group (around 52% of the professors), teaching-centred and which used traditional methodologies. This group was also subdivided into two, one of them more traditional and with less teaching and assessment abilities than the other. These results demand the attention of the university managers and also the design of rational offers of training that help the professors to acquire the necessary pedagogical competencies.en
dc.description.abstractL'objectif fondamental de ce travail était de préciser les modèles d'enseignement des professeurs universitaires pour corroborer s'ils étaient adaptés ou pas aux exigences de l'espace européen d'éducation supérieur (qui préconise un modèle centré sur l'apprentissage avec la maîtrise de compétences pédagogiques). Quatre modèles ont été trouvés. L'un est centré sur l'apprentissage, l'autre sur l'enseignement, avec deux modèles intermédiaires. Un groupe de professeurs (autour de 48% d'un échantillon de 326 professeurs) était encadré dans le modèle centré sur l'apprentissage, de type constructiviste et subdivisé en deux sous-groupes, l'un plus centré sur l'apprentissage et possédant des habilités d'enseignement et d'évaluation plus poussées que l'autre. Un autre groupe devprofesseurs a été trouvé (environ 52% de l'échantillon), centré sur l'enseignement et utilisant des méthodologies traditionnelles. Ce groupe était aussi subdivisé en deux sous-groupes, l'un plus traditionnel et avec moins d'habilités d'enseignement que l'autre. Les dirigeants universitaires devraient tenir compte de ces résultats et l'offre rationnelle de formation des professeurs devrait viser l'acquisition de ces compétences pédagogiques nécessairesfr
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titleModelos docentes de los profesores universitarios.es
dc.titleTeaching models of university professors.en
dc.titleModèles d'enseignement des professeurs universitairesfr
dc.typearticlees
dc.description.disciplinePedagogíaes
dc.issue.number19es
dc.journal.titleTeoría de la Educación. Revista Interuniversitariaes
dc.page.initial167es
dc.page.final189es
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.subject.keywordModelos de enseñanza y evaluaciónes
dc.subject.keywordModelo centrado en el aprendizajees
dc.subject.keywordModelo centrado en la enseñanzaes
dc.subject.keywordProfesores universitarioses
dc.subject.keywordEducación superiores
dc.subject.keywordTeaching and assessment modelsen
dc.subject.keywordLearning-centered modelen
dc.subject.keywordTeaching centered modelen
dc.subject.keywordUniversity professorsen
dc.subject.keywordHigher educationen
dc.subject.keywordModèles d'enseignement et d'évaluationfr
dc.subject.keywordModèle centré dans l'apprentissagefr
dc.subject.keywordModèle centré dans l'enseignementfr
dc.subject.keywordProfesseurs universitairesfr
dc.subject.keywordEnseignement supérieurfr
dc.subject.unesco58 Pedagogíaes
dc.subject.unesco6104.02 Métodos Educativoses


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