Propuesta de intervención para el desarrollo de estrategias de autorregulación del aprendizaje en un alumno con TDAH

Abstract

El cambio de paradigma de una educación donde el alumno es un mero receptor de conocimientos a una educación donde el alumno es protagonista de su aprendizaje ha propiciado el aumento de interés de los investigadores y educadores por la autorregulación del aprendizaje. Se realiza una búsqueda bibliográfica sobre la autorregulación del aprendizaje y los mecanismos que la conforman para el posterior diseño en consecuencia de una propuesta de intervención la cual permita desarrollar dichos mecanismos en un alumno con TDAH (Trastorno por Déficit de la Atención con Hiperactividad) de tercero de Educación Infantil.

El canvi de paradigma d'una educació on l'alumne és un mer receptor de coneixements a una educació on l'alumne és protagonista del seu aprenentatge ha propiciat l'augment d'interés dels investigadors i educadors per l'autoregulació de l'aprenentatge. Mètode: Cerca bibliogràfica sobre l'autoregulació de l'aprenentatge i els mecanismes que la conformen per al posterior disseny en conseqüència d'una proposta d’intervenció la qual permeta desenvolupar aquests mecanismes en un alumne amb TDAH (Trastorn per Dèficit de l'Atenció amb Hiperactivitat) de tercer d’Educació Infantil. Resultats: La proposta d’intervenció dissenyada és teòrica, per la qual cosa els resultats s'hauran de comprovar en futures investigacions. Conclusions: La capacitat d'autoregular l'aprenentatge d'un alumne té una correlació amb l'èxit acadèmic, l'autonomia de l'alumne i la qualitat del seu aprenentatge. La proposta d’intervenció dissenyada està teoritzada sobre la base del model cíclic de Zimmerman, per la qual cosa, aborda tots els elements de les diferents fases aconseguint així el desenvolupament de totes les estratègies necessàries per a la correcta autoregulació de l'aprenentatge.

The change of paradigm from an education where the student is a mere recipient of knowledge to an education where the student is the protagonist of his or her own learning has led to an increase in the interest of researchers and educators in self-regulation of learning. Method: Bibliographic search on self-regulation of learning and the mechanisms that shape it for the subsequent design of an intervention proposal which allows the development of such mechanisms in a student with ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder) in third year of Preschool Education. Results: The designed intervention proposal is theoretical, so the results will have to be verified in future research. Conclusions: The ability to self-regulate a student's learning has a correlation with academic success, the student's autonomy and the quality of his learning. The proposal of intervention designed is theorized based on Zimmerman's cyclical model, by which thing, it approaches all the elements of the different phases obtaining this way the development of all the necessary strategies for the correct self-regulation of the learning.