Aprendizaje cooperativo y basado en el juego en Educación Infantil

Abstract

El presente trabajo muestra una propuesta de actividades de trabajo cooperativo a través del juego que involucra al último ciclo de Educación Infantil. Por la presente situación de alarma del Covid-19 no se ha podido llevar a cabo en el centro de prácticas, ya que se iba a trabajar en el tercer trimestre. La realización de este trabajo se divide en una serie de puntos donde encontramos los contenidos que se van a tratar y los objetivos tanto específicos como generales que se verán logrados en apartado de las conclusiones. Por otro lado, el marco teórico gira alrededor de cuatro grandes bloques: qué es la Educación Infantil, qué es metodología, aspectos en la Educación Infantil, el Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje Basado en el Juego. Se presenta la propuesta de intervención que está compuesta por nueve sesiones en las cuales se trabaja el entorno del niño, en concreto la educación vial.

Es següent treball mostra una proposta d’activitats de treball cooperatiu a través del joc que involucra a l’últim cicle d’Educació Infantil. Per la present situació d’alarma de la Covid-19 no s’ha pogut dur a terme en el centre de pràctiques, ja que se n’anava a treballar en el tercer trimestre. La realització d’aquest treball es divideix en una sèrie de punts on trobem els continguts que es van a tractar i els objectius tant específics com generals que es veuran aconseguits en l’apartat de les conclusions. Per altra banda, el marc teòric gira al voltant de quatre grans blocs: què és l’Educació Infantil, què és metodologia, aspectes en l’ Educació Infantil, l’Aprenentatge Cooperatiu i l’Aprenentatge Basat en el Joc. Es presenta la proposta d’intervenció la qual està composta per nou sessions on es treballa l’entorn, en concret l’educació viària.

This thesis shows a proposal of cooperative work activities through play involving the last cycle of Early Childhood Education. The present alarm situation of the Covid-19 it has not been possible to carry out in the school, as work was to be carried out in the third quarter. The realization of this work is divided into a series of points where we find the contents that will be covered and the specific and general objectives that will be achieved in the conclusions. On the other hand, the theoretical framework that revolves around four major blocks; what is methodology, aspects in education, Cooperative Learning and Game-based learning. The intervention proposal is composed of nine sessions in which the child’s environment is worked on, in particular road education.