Vivimos la música. Proyecto didáctico pedagógico de centro para la etapa de Educación Primaria

Abstract

Tras analizar la situación actual de la música en la educación primaria, tanto desde un enfoque social como desde un enfoque basado en los resultados educativos, observamos una situación cuanto menos preocupante en relación a esta materia, habiendo perdido reconocimiento paulatinamente al punto de considerarse una disciplina fútil bajo las perspectivas curricular y social con el mero objetivo de lograr la permanencia del alumnado en las aulas a fin de cumplimentar el horario establecido, en lugar de reflejar la verdadera importancia que esta posee en cuanto al ámbito formativo del alumno se refiere, resultando en una más que evidente incapacidad del alumno para valorar y considerar la importancia de la enseñanza musical a la hora de acometer la etapa de secundaria. Considerando estos antecedentes, el propósito de este trabajo es encontrar y analizar una alternativa factible de cambio mediante el diseño de un proyecto educativo de centro que culmine con una actuación final conjunta de los trescientos veinticinco alumnos de seis a doce años que estudian en el centro, mostrando no sólo un conocimiento musical acorde a lo que indica el currículo, sino evocando en ellos genuina pasión por este arte. A fin de alcanzar este hito es preciso formar al alumnado a lo largo de la etapa educativa primaria completa precisando, por tanto, de una planificación a seis años vista que requerirá de una cuidada metodología cuyo análisis y diseño constituyen la espina dorsal del siguiente proyecto. En el transcurso de este proyecto y, basándonos en múltiples referentes en la materia, analizaremos la viabilidad teórica de nuestro planteamiento, lo que nos llevará a una conclusión contundente. La educación musical en las aulas españolas todavía posee un enorme margen de mejora y desarrollo, los cuales requieren la implicación absoluta por parte tanto del equipo directivo como del equipo docente en que se aplique.

Després d'analitzar la situació actual de la música en l'educació primària, tant des d'un enfocament social com des d'un enfocament basat en els resultats educatius, observem una situació com menys preocupant en relació a aquesta matèria, havent perdut reconeixement gradualment al punt de considerar-se una disciplina fútil sota les perspectives curricular i social amb el mer objectiu d'aconseguir la permanència de l'alumnat a les aules a fi d'emplenar l'horari establit, en lloc de reflectir la vertadera importància que aquesta posseeix quant a l'àmbit formatiu de l'alumne es refereix, resultant en una més que evident incapacitat de l'alumne per a valorar i considerar la importància de l'ensenyament musical a l'hora d'escometre l'etapa de secundària. Considerant aquests antecedents, el propòsit d'aquest treball és trobar i analitzar una alternativa factible de canvi mitjançant el disseny d'un projecte educatiu de centre que culmine amb una actuació final conjunta dels tres-cents vint-i-cinc alumnes de sis a dotze anys que estudien en el centre, mostrant no sols un coneixement musical concorde al que indica el currículum, sinó evocant en ells genuïna passió per aquest art. A fi d'aconseguir aquesta fita cal formar a l'alumnat al llarg de l'etapa educativa primària completa precisant, per tant, d'una planificació a sis anys vista que requerirà d'una cuidada metodologia l'anàlisi i el disseny de la qual constitueixen l'espina dorsal del següent projecte. En el transcurs d'aquest projecte i, basant-nos en múltiples referents en la matèria, analitzarem la viabilitat teòrica del nostre plantejament, la qual cosa ens portarà a una conclusió contundent. L'educació musical a les aules espanyoles encara posseeix un enorme marge de millora i desenvolupament, els quals requereixen la implicació absoluta per part tant de l'equip directiu com de l'equip docent en què s'aplique.

After analysing the current situation of music in primary education, both from a social approach and from an approach based on educational results, we observe a situation that is at least as worrying in relation to this subject, It has gradually lost recognition to the point of being considered a futile discipline from a curricular and social point of view, with the sole objective of achieving the permanence of students in the classroom in order to fill the established timetable, instead of reflecting the true importance that this has in terms of the pupils' training, resulting in a more than evident incapacity of the pupils to value and consider the importance of musical education at the time of completing the secondary school stage. Considering this background, the aim of this work is to find and analyse a feasible alternative for change by designing an educational project for the school that culminates in a final joint performance by the three hundred and twenty-five pupils between the ages of six and twelve who study at the school, showing not only a musical knowledge in accordance with the curriculum, but also evoking in them a genuine passion for this art. In order to achieve this aim, pupils need to be trained throughout the entire primary education stage, thus requiring a six-year plan that will require a careful methodology, the analysis and design of which form the backbone of the following project. In the course of this project, and based on multiple references in the field, we will analyse the theoretical feasibility of our approach, which will lead us to a strong conclusion. Music education in Spanish classrooms still has enormous room for improvement and development, which require the absolute involvement of both the management team and the teaching staff in which it is applied.