Curiosamente leemos. Adaptación, aplicación y evaluación de un programa de enriquecimiento a través de la lectura

Abstract

El porcentaje de estudiantes españoles que obtienen resultados excelentes en comprensión lectora (niveles V y VI) en el informe PISA (2018) nos sitúan 3 puntos por debajo del resto de países de la OCDE. Junto a ello, el alumnado con altas capacidades identificado según los datos aportados por el Ministerio de Educación de España en el último año ha sido del 0.42%, muy lejos del 5-15% esperado. Con la intención de incrementar la comprensión lectora del alumnado y detectar aquellos alumnos con un alto potencial, para ofrecerles una respuesta educativa, se ha llevado a cabo un plan de enriquecimiento a través de la lectura basado en el modelo SEM-R en una clase de 2º de Primaria, tomando como referencia la información teórica sobre el modelo y la experiencia profesional de la docente del grupo. Dicho programa se ha aplicado durante dos meses, desarrollando la fase 1 (con todos los alumnos) y la fase 2 (con los estudiantes con mayor potencial). La media de las puntuaciones en comprensión lectora de la clase ha subido un punto respecto a la evaluación inicial y se ha producido un incremento en el interés por la lectura del grupo a través de los diversos géneros presentados, valorado a través de las peticiones de libros específicos. La formación de los docentes para favorecer la excelencia se reconoce como necesidad para el desarrollo del talento de dicho alumnado.

The percentage of Spanish students obtaining excellent results in reading comprehension (levels V and VI) in the PISA report (2018) places us 3 points below the rest of the OECD countries. In addition, according to data provided by the Spanish Ministry of Education, the number of students with high abilities identified last year was 0.42%, a far cry from the expected 5-15%. With the aim of increasing pupils' reading comprehension and detecting those pupils with high potential, in order to offer them an educational response, a reading enrichment plan based on the SEM-R model was carried out in a 2nd Primary class, taking as a reference the theoretical information on the model and the professional experience of the group's teacher. The programme was applied for two months, with phase 1 (with all students) and phase 2 (with the students with the greatest potential). The average reading comprehension scores of the class have increased by one point compared to the initial evaluation and there has been an increase in the group's interest in reading across the various genres presented, as assessed through requests for specific books. Teacher training to promote excellence is recognised as a necessity for the development of the talents of these pupils.

El percentatge d'estudiants espanyols que obtenen resultats excel·lents en comprensió lectora (nivells V i VI) en l'informe PISA (2018) ens situen 3 punts per davall de la resta de països de l'OCDE. Al costat d'això, l'alumnat amb altes capacitats identificat segons les dades aportades pel Ministeri d'Educació d'Espanya en l'últim any ha sigut del 0.42%, molt lluny del 5-15% esperat. Amb la intenció d'incrementar la comprensió lectora de l'alumnat i detectar aquells alumnes amb un alt potencial, per a oferir-los una resposta educativa, s'ha dut a terme un pla d'enriquiment a través de la lectura basat en el model SEM-R en una classe de 2n de Primària, prenent com a referència la informació teòrica sobre el model i l'experiència professional de la docent del grup. Aquest programa s'ha aplicat durant dos mesos, desenvolupant la fase 1 (amb tots els alumnes) i la fase 2 (amb els estudiants amb major potencial). La mitjana de les puntuacions en comprensió lectora de la classe ha pujat un punt respecte a l'avaluació inicial i s'ha produït un increment en l'interés per la lectura del grup a través dels diversos gèneres presentats, valorat a través de les peticions de llibres específics. La formació dels docents per a afavorir l'excel·lència es reconeix com a necessitat per al desenvolupament del talent d'aquest alumnat.