La gamificación como recurso motivador en la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria

Abstract

La globalización vivida en todo el mundo, las evoluciones tecnológicas y los cambios en la sociedad hacen de la escuela un espacio abierto a cambios constantes en sus prácticas y en su manera de transmitir conocimientos. Ante estas trasformaciones, desde los centros educativos se buscan nuevos planteamientos y metodologías para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos. Por ello este Trabajo Fin de Grado trata en profundidad el término de gamificación como herramienta para el aprendizaje, concretamente en Educación Primaria. Este tipo de enfoque se centra más que nunca en los gustos y motivaciones de los escolares, con el fin de trasmitir conocimientos y valores de un modo más inclusivo, interdisciplinar, transversal y significativo. En este sentido la gamificación resulta ser un recurso pedagógico clave para que las propuestas diseñadas por los docentes se ajusten a las necesidades de los alumnos a los que va dirigida la misma. Además se convierte en una herramienta a través de la cual los participantes pueden aprender partiendo de diversas agrupaciones, fomentando, entre otros aspectos, la socialización de los alumnos, resolución de conflictos, el trabajo en equipo, la participación, la responsabilidad y valores éticos clave. La ejecución de esta teoría se lleva a cabo a través de una propuesta didáctica, empleando principalmente dinámicas relacionadas con el juego. Esta misma se pondrá en práctica en cuarto de Primaria para enseñar a los alumnos conceptos que tradicionalmente han sido aprendidos a partir de la memorización.

La globalització viscuda a tot el món, les evolucions tecnològiques i els canvis en la societat fan de l'escola un espai obert a canvis constants en les seues pràctiques i en la seua manera de transmetre coneixements. Davant aquestes transformacions, des dels centres educatius es busquen nous plantejaments i metodologies per tal d’enriquir el procés d'ensenyament aprenentatge dels alumnes. Per això aquest Treball Fi de Grau tracta en profunditat el terme de gamificació com a eina per a l'aprenentatge, concretament en Educació Primària. Aquest tipus d'enfocament se centra més que mai en els gustos i motivacions dels escolars, amb la finalitat de transmetre coneixements i valors d'una manera més inclusiva, interdisciplinària, transversal i significativa. En aquest sentit la gamificació resulta ser un recurs pedagògic clau perquè les propostes dissenyades pels docents s'ajusten a les necessitats dels alumnes als quals va dirigida la mateixa. A més es converteix en una eina a través de la qual els participants poden aprendre partint de diverses agrupacions, fomentant, entre altres aspectes, la socialització dels alumnes, resolució de conflictes, el treball en equip, la participació, la responsabilitat i valors ètics clau. L'execució d'aquesta teoria es du a terme a través d'una proposta didàctica, emprant principalment dinàmiques relacionades amb el joc. Aquesta mateixa es posarà en pràctica en quart de Primària per a ensenyar als alumnes conceptes que tradicionalment han sigut apresos a partir de la memorització.

Globalization experienced throughout the world, technological evolutions and changes in society make the school a open space to constant changes in its practices and in the way it transmits knowledge. Faced with these transformations, schools are looking for new approaches and methodologies to enrich and improve the teaching-learning process of students. For this reason, this Final Degree Project deals in depth with the term gamification as a tool for learning, specifically in Primary Education. This type of approach focuses more than ever on the interests and motivations of schoolchildren, in order to transmit knowledge and values in a more inclusive, interdisciplinary, transversal and deep way. In this sense, gamification turns out to be a key pedagogical resource so that the proposals designed by teachers are adjusted to the needs of the students to whom it is directed. It also becomes a tool through which participants can learn from different groups, promoting, among other aspects, the socialization of students, conflict resolution, teamwork, participation, responsibility and key ethical values. . The execution of this theory is carried out through a didactic proposal, mainly using dynamics related to games. This will be put into practice in the Primary room to teach students concepts that have traditionally been learned from memorization.