Aprender en Tiempos de Coronavirus. Aprendizaje Basado en Proyectos

Abstract

El objetivo de este trabajo es desarrollar e implementar un proyecto interdisciplinar para demostrar la viabilidad de la metodología sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) incluso en los momentos actuales de pandemia, causada por el coronavirus o COVID-19. Para ello, se ha creado un proyecto interdisciplinar, partiendo de los intereses del alumnado, que dé respuesta a las necesidades de la sociedad en general, de la escuela y de los docentes y estudiantes en particular. Asimismo, para que el ABP estuviera completamente fundamentado y los resultados obtenidos por los discentes fueran totalmente válidos y significativos, también se han empleado otras metodologías activas en la misma línea que el ABP, como el aprendizaje cooperativo y el Aprendizaje y Servicio. Además, con el fin de facilitar la adaptación a la situación sanitaria y educativa actual y dar respuesta a las necesidades del siglo XXI, se han utilizado distintas herramientas propias de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Igualmente, para facilitar el desarrollo del ABP y la autonomía de las distintas actividades propuestas, el proyecto interdisciplinar se llevó a cabo en el tercer ciclo de Educación Primaria, concretamente en el curso de 6º, con un total de 84 alumnos y gracias a la coordinación entre distintos docentes, tanto tutores como especialistas. Finalmente, tras el desarrollo del proyecto, los resultados y aprendizajes alcanzados por los discentes nos llevan a asegurar que las medidas tomadas por parte de los docentes y del centro educativo en materia sanitaria aseguran el desarrollo y elaboración de un ABP con todas las garantías y beneficios que supone.L’objectiu d’aquest treball consisteix en desenvolupar i implementar un projecte interdisciplinari per demostrar la viabilitat de la metodologia de l’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) inclús als moments actuals de pandèmia, causada pel coronavirus o COVID-19. Per això, s’ha creat un projecte interdisciplinari, partint dels interessos de l’alumnat, que done resposta a les necessitats de la societat en general, de l’escola i dels docents i estudiants en particular. Així mateix, perquè l’ABP estiguera completament fonamentat i els resultats obtinguts pels discents foren totalment vàlids i significatius, també s’han empleat altres metodologies actives a la mateixa línia que l’ABP, com l’aprenentatge cooperatiu i l’Aprenentatge i Servici. A més a més, amb la finalitat de facilitar l’adaptació a la situació sanitària i educativa actual i donar resposta a les necessitats del segle XXI, s’han utilitzat distintes ferramentes pròpies de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC). Igualment, per facilitar el desenvolupament de l’ABP i l’autonomia de les distintes activitats proposades, el projecte interdisciplinari es va portar a terme al tercer cicle de l’Educació Primària, concretament al curs de 6é , amb un total de 84 alumnes i gràcies a la coordinació entre diferents docents, tant tutors com especialistes. Finalment, tres el desenvolupament del projecte, els resultats i aprenentatges aconseguits pels discents ens porten a assegurar que les mesures amprades per part dels docents i del centre educatiu en matèria sanitària asseguren el desenvolupament i elaboració d’un ABP amb totes les garanties i beneficis que suposa.The objective of this project is to develop and implement an interdisciplinary project in order to demonstrate the viability of Project Based Learning methodology even in today’s pandemic times, caused by the coronavirus or COVID-19. To that end, having the students’ interest as a basis, an interdisciplinary project has been created to satisfy society and school needs, in general, and teachers and scholars’ requirements, in particular. Additionally, with the intention of having PBL wholly based as well as having completely valid and meaningful learnings by the students, other active methodologies in line with PBL were also implemented, such as cooperative learning and Service-Learning. Moreover, in order to adapt to current sanitary and educational situations easier along with satisfying 21st century needs, different Information and Communication Technologies (ICT) tools were utilized. Furthermore, to ease PBL development and the autonomy of the different proposed activities, the interdisciplinary project was carried out in the 3 rd cycle of Primary Education, specifically in the 6th grade, with 84 students and thanks to the coordination of different teachers, tutors and specialists as well. Finally, after the project was developed, students’ results and achieved learnings point in the direction that, even with all the measures taken by the teachers and school in sanitary matters, a PBL development and elaboration can be assured with the entire guarantee and benefits that it entails.