Propuesta de intervención educativa para desarrollar las competencias matemáticas en la resolución de problemas a través del Método Singapur

Abstract

El aprendizaje de las matemáticas podría suponer un rechazo por parte de algunos estudiantes cuando aumenta la dificultad de los contenidos y se introduce la resolución de problemas. Este trabajo propone el Método Singapur para ayudar y facilitar que los alumnos comprendan los problemas matemáticos. Así pues, se empieza por actividades manipulativas, para continuar con representaciones gráficas y finalizar con la parte más abstracta, que son los símbolos. Esta metodología ha supuesto un cambio en una gran cantidad de países, ya que no pretende la memorización, si no que fomenta principalmente la comprensión, la reflexión y el trabajo en equipo. Este trabajo aporta una propuesta de intervención didáctica en base al método Singapur que se ha desarrollado solo a nivel conceptual.

L'aprenentatge de les matemàtiques podria suposar un rebuig per part d'alguns estudiants quan augmenta la dificultat dels continguts i s'introdueix la resolució de problemes. Aquest treball proposa el Mètode Singapur per a ajudar i facilitar que els alumnes comprenguen els problemes matemàtics. Així doncs, es comença per activitats manipulatives, per a continuar amb representacions gràfiques i finalitzar amb la part més abstracta, que són els símbols. Aquesta metodologia ha suposat un canvi en una gran quantitat de països, ja que no pretén la memorització, sinó que fomenta principalment la comprensió, la reflexió i el treball en equip. Aquest treball aporta una proposta d'intervenció didàctica sobre la base del mètode Singapur que s'ha desenvolupat només en l’àmbit conceptual.

Learning mathematics may be rejected by some students when the difficulty of the content increases and problem solving is introduced. This thesis proposes the Singapore Method to help and facilitate students' understanding of mathematical problems. Thus, it begins with manipulative activities, followed by graphic representations and ending with the most abstract part, which are the symbols. This methodology has brought about a change in a large number of countries, as it does not aim at memorisation, but mainly encourages understanding, reflection and teamwork. This work provides a proposal for a didactic intervention based on the Singapore method, which has been developed only at a conceptual level.