La influencia del desarrollo psicomotor en la lectoescritura: Propuesta de intervención para Educación Primaria

Abstract

Este Trabajo de Final de Grado consta de dos partes principales. La primera de ellas consiste en la investigación de la influencia del desarrollo psicomotor sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. La segunda, consiste en elaborar una propuesta de intervención de actividades psicomotrices para el 2º curso de Educación Primaria con el objetivo de mejorar la lectura y escritura. Para su realización, se han investigado, por una parte, las características más relevantes del desarrollo psicomotor en los alumnos de 6 a 12 años, y por otra, en qué consisten y cómo se trabaja la lectoescritura en la etapa de Educación Primaria. Por último, se investigó la relación entre estas dos ideas. Con el fin de averiguar si esta relación era cierta, se llevó a cabo una evaluación previa en el aula donde se pretendía realizar la propuesta. De esta manera, se pudo evaluar el nivel de desarrollo psicomotor y de lectoescritura; los resultados indicaron que existía una correlación entre estos dos aspectos, por lo se procedió a elaborar la propuesta didáctica en base a las necesidades del alumnado. La duración programada es de un curso escolar completo. La aplicación práctica no pudo llevarse a cabo en el aula debido a la situación actual de Covid-19, por lo que no se pudieron obtener resultados. Aun así, los estudios demuestran eficacia en este tipo de propuestas, por lo que se puede deducir que esta también obtendría resultados positivos.

Aquest Treball de Final de Grau consta de dues parts principals. La primera d’elles consisteix en la investigació de la influència del desenvolupament psicomotor en el procés d’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. La segona, consisteix a elaborar una proposta d’intervenció d’activitats psicomotrius per al 2n curs d’Educació Primària amb l’objectiu de millorar la lectura i l’escriptura. Per a la seua realització, s’han investigat, en primer lloc, les característiques més rellevants del desenvolupament psicomotor dels alumnes entre 6 i 12 anys, i per altra, en què consisteixen i com es treballa la lectoescriptura en l’etapa d’Educació Primària. Per últim, es va investigar la relació entre aquestes dues idees. Amb el fi de descobrir si aquesta relació era vertadera, es va dur a terme una avaluació prèvia en l’aula on es pretenia fer la proposta. D’aquesta manera, es va poder avaluar el seu nivell de desenvolupament psicomotor i de lectoescriptura; els resultats obtinguts van indicar que existia una correlació entre aquests dos aspectes, pel qual es va procedir a elaborar la proposta didàctica d’acord amb les necessitats de l’alumnat. La duració programada és d’un curs escolar complet. L’aplicació pràctica no es va poder dur a terme a causa de la situació actual de Covid-19, pel fet que no es van poder obtenir resultats. Així i tot, els estudis demostren eficàcia en aquest tipus de propostes, per la qual cosa es pot deduir que aquesta també obtindria resultats positius.

This Final Degree Project has two main parts. The first of them consists of the investigation of the influence of psychomotor development in the learning process of reading and writing. The second consists of developing an intervention proposal with psychomotor activities for the 2nd grade of Primary Education in order to improve reading and writing. For its realization, on the one hand, the most relevant characteristics of psychomotor development have been investigated in students aged between 6 and 12; on the other hand, it has been studied what reading and writing is and they are taught in the stage of Primary Education. Then, the relation between these two ideas was investigated. In order to figure out if this relation exists, it has been carried out a previous evaluation in the class where the proposal was going to take place. This way, the level of psychomotor development and the level of reading and writing has been evaluated and the results showed that there was a real relation. That is why the didactic proposal has been designed and its duration is a whole school year. The intervention proposal could not be carried out due to the Covid-19 situation, so it was impossible to get any results. However, there are studies that show the efficiency in this kind of proposals, so it is possible to deduce that this one could also have gotten positive results.