Villanos, o no tanto… los malvados de los cuentos: propuesta de lecturas para Educación Infantil

Abstract

Actualmente, gran cantidad de niños presentan miedos irracionales a seres monstruosos. Estos niños acuden a las aulas con esos miedos y esperan que la maestra, figura de referencia, pueda ayudarles a superar el miedo a esos villanos. El presente TFG tiene como objetivo destacar la importancia de los villanos en los cuentos infantiles, de qué manera nos obligan a enfrentarnos a nuestros miedos y por qué sentimos esa necesidad de castigarlos. Todo ello se trata a través de una selección de lecturas, cuyos protagonistas son los personajes malvados de los cuentos. Para ello, se ha realizado, primeramente, una investigación acerca de la educación literaria, la literatura infantil, los temores en los niños y, por último, los villanos prototípicos de los relatos (monstruo, bruja, ogro, lobo…). Estos puntos sirven para sustentar teóricamente la selección de libros y actividades propuestas. En el bloque práctico, tras haber aplicado unos exhaustivos criterios de selección, se presenta una selección de 12 relatos que incluyen en sus páginas diferentes figuras malvadas. Estos textos se analizan usando una ficha de elaboración propia, que permite presentar no solo los datos más comunes acerca de cada obra, sino también profundizar en aspectos tales como el tipo de villano que podemos hallar o las posibilidades de cada libro en el aula de Educación Infantil.

Today, many children have irrational fears of monstrous beings. These children come to the classroom with these fears and hope that the teacher, a reference figure, can help them in order to overcome their fear of these villains. This TFG aims to highlight the importance of the villains in children’s stories, and how they force us to face our fears and why we feel the need to punish them. All this deal with through a selection of readings, whose protagonists are the evil characters of the stories. To this end, research has been carried out on literacy education, children’s literature, children’s fears and, finally, on the prototypical villains of the stories (monster, witch, ogre, wolf…). These points serve to theoretically support the selection of books and proposed activities. In the practical section, after having applied exhaustive selection criteria, we present a selection of 12 stories that include different evil figures on their pages. These texts are analysed using self-developed fact sheet, which allow us to present not only the most common data about each work, but also to delve into aspects such as the type of villain that we can find or the possibilities of each book in the classroom of Pre-primary Education.

Actualment, gran quantitat de xiquets presenten pors irracionals a éssers monstruosos. Aquests xiquets acudeixen a les aules amb aqueixes pors i esperen que la mestra, figura de referència, puga ajudar-los a superar la por al vilans. El present TFG té com a objectiu destacar la importància del malvats als contes infantils, com ens obliguen a enfrontar-nos a les nostres pors i per què sentim eixa necessitat de castigar-los. Tot allò es tracta a través d'una selecció de relats, els protagonistes dels quals són els personatges malvats dels contes. Per a això, s'ha realitzat, primerament, una investigació sobre l'educació literària, la literatura infantil, les pors en els xiquets i, finalment, els vilans prototípics dels relats (monstre, bruixa, ogre, llop…). Aquests punts serveixen per a sustentar teòricament la selecció de llibres i activitats proposades. En el bloc pràctic, després d'haver aplicat uns exhaustius criteris de selecció, es presenta una selecció de 12 relats que inclouen en les seues pàgines diferents figures malvades. Aquests textos s'analitzen usant unes fitxes d'elaboració pròpia, que permet presentar no sols les dades més comunes sobre cada obra, sinó també aprofundir en aspectes com ara el tipus de vilà que podem trobar o les possibilitats de cada llibre a l'aula d'Educació Infantil.