Propuesta de intervención basada en Storytelling como metodología para el aprendizaje del inglés

Abstract

El presente trabajo Final de Grado estudia el storytelling como recurso metodológico para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La propuesta didáctica está destinada a los alumnos del colegio San Vicente de Paúl de Alcoy, centro en el que se han realizado las prácticas del último curso. Durante este periodo se observa que el grado de motivación durante las clases de inglés es escaso y el nivel de dominio de esta lengua es inferior al que corresponde a su edad. Esta experiencia conlleva a plantear qué tipo de metodología podría subsanar estas deficiencias. El TFG realizado en el Grado de Educación Infantil constaba de una propuesta didáctica a través de la cual se trabajaban los contenidos del currículum oculto mediante la literatura infantil. Este trabajo mostraba evidencias claras de que las historias son recursos adecuados para la trasmisión de contenidos. Este trabajo aporta una propuesta de intervención alternativa o complementaria a la que se trabaja en el aula mediante la cual se trabajan las cuatro destrezas de una lengua de forma global y motivadora. La estructura del trabajo consta de dos partes principales: la primera parte consta de una investigación teórica a través de artículos, libros y páginas web, en la que se borda el nivel de inglés en España y el concepto storytelling, así como diversas consideraciones para su puesta en práctica. La segunda parte consta de una recopilación de posibles obras literarias para llevar a cabo una metodología basada en el storytelling, le elección de una de ellas, su adaptación y el diseño de una propuesta de intervención basada en la obra elegida. Finalmente, el resultado principal de esta TFG es una propuesta de intervención que puede servir como orientación para muchos maestros de inglés, ya que podría contribuir e a la mejora de los resultados de aprendizaje de los alumnos.

El present treball Final de Grau estudia el storytelling com a recurs metodològic per a l'ensenyament de l’anglès com a llengua estrangera. La proposta didàctica està destinada als alumnes del col·legi Sant Vicent de Paül d'Alcoi, centre en el que s'han realitzat les pràctiques de l'últim curs. Durant aquest període s'observa que el grau de motivació durant les classes d’anglès és escàs i el nivell de domini d'aquesta llengua és inferior al que correspon a la seua edat. Aquesta experiència comporta a plantejar quin tipus de metodologia podria esmenar aquestes deficiències. El TFG realitzat en el Grau d'Educació Infantil constava d'una proposta didàctica a través de la qual es treballaven els continguts del currículum ocult mitjançant la literatura infantil. Aquest treball mostrava evidències clares que les històries són recursos adequats per a la transmissió de continguts. Aquest treball aporta una proposta d'intervenció alternativa o complementària a la qual es du a terme a l'aula mitjançant la qual es treballen les quatre destreses d'una llengua de manera global i motivadora. L'estructura del treball consta de dues parts principals: la primera part consta d'una investigació teòrica a través d'articles, llibres i pàgines web, en la qual es desenvolupa el nivell d'anglés a Espanya i el concepte storytelling, així com diverses consideracions per a la seua posada en pràctica. La segona part consta d'una recopilació de possibles obres literàries per a dur a terme una metodologia basada en el storytelling, a més de l’elecció d'una d'elles, la seua adaptació i el disseny d'una proposta d'intervenció basada en l'obra triada. Finalment, el resultat principal d'aquesta TFG és una proposta d'intervenció que pot servir com a orientació per a molts mestres d’anglès, ja que podria contribuir a la millora dels resultats d'aprenentatge dels alumnes.

This Final Degree project studies storytelling as a methodological resource for teaching English as a foreign language. The didactic proposal is intended for the students of San Vicente de Paúl school in Alcoy, where I have carried out my last year of teacher training. During this period, it is observed that the degree of motivation during English classes is low and the level of mastery of this language is lower than that corresponding to their age. This experience leads us to consider what type of methodology could correct these deficiencies. The TFG carried out in the Early Childhood Education Teaching degree consisted of a didactic proposal through which the contents of the hidden curriculum were worked on through children's literature. This work showed clear evidence that stories are adequate resources for the transmission of content. This paper provides an alternative or complementary intervention proposal to carry out in the classroom, and through which students work on the four skills of a language in a global and motivating way. This paper is divided into two main parts: the first consists of a theoretical investigation through articles, books and web pages, in which the level of English in Spain and the storytelling concept are dealt with, as well as various considerations for its implementation. The second part consists of a compilation of possible literary works to carry out a methodology based on storytelling, the choice of one of them, its adaptation and the design of an intervention proposal based on it. Finally, the main result of this TFG is an intervention proposal that can serve as an orientation for many English teachers, since it could contribute to the improvement of students' learning outcomes.