El juego como medio para la sensibilización hacia las personas con discapacidad

Abstract

A través de este trabajo se busca analizar las actitudes hacia la discapacidad y fomentar la sensibilización ante esta realidad humana desde la Educación Física, concretamente a través de juegos. Cada vez más son más las propuestas de actividad física inclusiva y deporte inclusivo dentro de esta asignatura, pese a que no sea un contenido específico del currículum de esta materia en Educación Primaria. En este trabajo se examina el efecto de la unidad didáctica “Todos y todas jugamos, todos y todas disfrutamos” sobre las actitudes y la percepción hacia las personas con discapacidad. Aprovechando el periodo de prácticas en el centro Nuestra Señora de la Salud Maristas Algemesí, dos clases del primer curso de Educación Primaria participaron en esta investigación. Se distingue un grupo experimental (clase que cursó la unidad didáctica propuesta) y un grupo control (clase a la que no se le aplicó dicha unidad didáctica). Para analizar las actitudes hacia la discapacidad, antes y después de la intervención, de los participantes se utilizaron tres instrumentos. El primero fue el cuestionario “Attitudes towards Inclusion of Students with Disabilities in Physical Education” (AISDPE), aunque con ciertas modificaciones. El segundo, un cuestionario sobre la percepción de los y las estudiantes elaborado por el propio investigador. Finalmente, se complementan estos datos con la valoración de los aspectos más relevantes a través de la observación participante. Los resultados muestran que la clase en la que se aplicaron las sesiones mejoró significativamente su actitud y percepción hacia las personas con discapacidad, sin observar diferencias entre el género ni el contacto directo previo, o la ausencia de este, con personas con discapacidad por parte de los y las estudiantes. La principal conclusión obtenida es que llevar a cabo iniciativas que fomenten la inclusión desde edades tempranas puede ser muy interesante para que los alumnos y alumnas configuren una visión más normalizada y empática hacia las personas con discapacidad y, además, que sean conscientes de sus posibilidades y capacidades.

A través d'aquest treball es busca analitzar les actituds cap a la discapacitat i fomentar la sensibilització davant aquesta realitat humana des de l'Educació Física, concretament a través de jocs. Cada vegada més són més les propostes d'activitat física inclusiva i esport inclusiu dins d'esta assignatura, malgrat que no siga un contingut específic del currículum d'aquesta matèria en Educació Primària. En aquest treball s'examina l'efecte de la unitat didàctica “Todos y todas jugamos, todos y todas disfrutamos” sobre les actituds i la percepció cap a les persones amb discapacitat. Aprofitant el període de pràctiques en el centre La nostra Senyora de la Salut Maristes Algemesí, dues classes del primer curs d'Educació Primària van participar en aquesta investigació. Es distingeix un grup experimental (classe que va cursar la unitat didàctica proposada) i un grup control (classe a la qual no se li va aplicar aquesta unitat didàctica). Per a analitzar les actituds cap a la discapacitat, abans i després de la intervenció, dels participants es van utilitzar tres instruments. El primer va ser el qüestionari “Attitudes towards Inclusion of Students with Disabilities in Physical Education” (AISDPE), encara que amb unes certes modificacions. El segon, un qüestionari sobre la percepció dels i les estudiants elaborat pel propi investigador. Finalment, es complementen aquestes dades amb la valoració dels aspectes més rellevants a través de l'observació participant. Els resultats mostren que la classe en la qual es van aplicar les sessions va millorar significativament la seua actitud i percepció cap a les persones amb discapacitat, sense observar diferències entre el gènere ni el contacte directe previ, o l'absència d'aquest, amb persones amb discapacitat per part dels i les estudiants. La principal conclusió obtinguda és que dur a terme iniciatives que fomenten la inclusió des d'edats primerenques pot ser molt interessant perquè els i les alumnes configuren una visió més normalitzada i empàtica cap a les persones amb discapacitat i, a més, que siguen conscients de les seues possibilitats i capacitats.

Through this work we seek to analyze attitudes towards disability and promote awareness of this human reality from Physical Education, specifically through games. There are more and more proposals for inclusive physical activity and inclusive sport within this subject, even though it is not a specific content of the curriculum for this subject in Primary Education. This work examines the effect of the didactic unit "Todos y todas jugamos, todos y todas disfrutamos" on attitudes and perception towards people with disabilities. Taking advantage of the internship period at the Nuestra Señora de la Salud Maristas Algemesí center, two classes from the first year of Primary Education participated in this research. An experimental group (class that attended the proposed didactic unit) and a control group (class to which said didactic unit was not applied) are distinguished. To analyze the attitudes towards disability, before and after the intervention, three instruments were used. The first was the questionnaire “Attitudes towards Inclusion of Students with Disabilities in Physical Education” (AISDPE), although with certain modifications. The second, a questionnaire on the perception of the students prepared by the researcher himself. Finally, these data are complemented with the valuation of the most relevant aspects through participant observation. The results show that the class in which the sessions were applied significantly improved their attitude and perception towards people with disabilities, without observing differences between gender or previous direct contact, or the absence of this, with people with disabilities by the students. The main conclusion obtained is that carrying out initiatives that promote inclusion from an early age can be very interesting for students to configure a more normalized and empathetic vision towards people with disabilities and, in addition, to be aware of their possibilities and capabilities.