La enseñanza de la lectura en 1º de Primaria: una propuesta didáctica

Abstract

La adquisición de la lectura constituye uno de los hitos académicos más importantes de la escolaridad. De acuerdo con la evidencia científica, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura ha de incorporar diferentes contenidos: la conciencia de los sonidos, la correspondencia con las grafías, la capacidad de descodificar un texto aplicando estos conocimientos, la adquisición de vocabulario, el trabajo de la fluidez y, por último, la comprensión de textos. Aunque no existe consenso en el mejor método para introducir la lectura al alumnado de 1º de Primaria, el método mixto aúna las bondades de las diferentes opciones, posibilitando el trabajo de las dos vías de acceso al texto (fonológica y léxica) y operando con grafías y sonidos a todos los niveles (fonema, grafía, sílaba, palabra, oración). Así, e incorporando actividades, materiales, agrupamientos y formas de evaluación variadas, la propuesta didáctica desarrolla un total de 94 sesiones de intervención, enmarcadas en la clase de Lengua de un grupo de 1º curso de Primaria. Se propone como mejora principal la aplicación de la propuesta a un aula real, lo que proporcionará datos fiables sobre la eficacia de la intervención para lograr que el alumnado adquiera la competencia lectora.

L'adquisició de la lectura constitueix un de les fites acadèmiques més importants de l'escolaritat. D'acord amb l'evidència científica, el procés d'ensenyament-aprenentatge de la lectura ha d'incorporar diferents continguts: la consciència dels sons, la correspondència amb les grafies, la capacitat de descodificar un text aplicant aquests coneixements, l'adquisició de vocabulari, el treball de la fluïdesa i, finalment, la comprensió de textos. Encara que no existeix consens en el millor mètode per a introduir la lectura a l'alumnat de 1r de Primària, el mètode mixt conjumina les bondats de les diferents opcions, possibilitant el treball de les dues vies d'accés al text (fonològica i lèxica) i operant amb grafies i sons a tots els nivells (fonema, grafia, síl·laba, paraula, oració). Així, i incorporant activitats, materials, agrupaments i formes d'avaluació variades, la proposta didàctica desenvolupa un total de 94 sessions d'intervenció, emmarcades en la classe de Llengua d'un grup de 1r curs de Primària. Es proposa com a millora principal l'aplicació de la proposta a una aula real, la qual cosa proporcionarà dades fiables sobre l'eficàcia de la intervenció per a aconseguir que l'alumnat adquirisca la competència lectora.

The acquisition of reading is one of the most important academic milestones of schooling. According to scientific evidence, the teaching-learning process of reading must incorporate different contents: awareness of sounds, correspondence with spelling, the ability to decode text by applying this knowledge, vocabulary acquisition, fluency work and, finally, text comprehension. Although there is no consensus on the best method to introduce reading to students in the first year of primary school, the mixed method combines the benefits of the different options, making it possible to work on the two ways of accessing the text (phonological and lexical) and working with spelling and sounds at all levels (phoneme, spelling, syllable, word, sentence). Thus, and incorporating varied activities, materials, groupings and forms of evaluation, the didactic proposal develops a total of 94 sessions of intervention, framed in the Language class of a group of 1st grade of Primary School. The main improvement proposed is the application of the proposal to a real classroom, which will provide reliable data on the effectiveness of the intervention to ensure that students acquire reading skills.