Mejorar la identidad emprendedora de los estudiantes universitarios: una experiencia formativa

Abstract

El interés por la educación emprendedora se presenta como una tendencia educativa internacional que ha calado con fuerza en la institución educativa y se ha incorporado en todas las etapas educativas, especialmente en la educación superior. Este artículo presenta la experiencia de la asignatura Formación para el emprendimiento y la innovación que se imparte en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra (España). La cuestión clave de esta materia radica en cómo debe ser la educación en emprendimiento para fomentar el crecimiento de la identidad emprendedora de los estudiantes, para que contribuya al crecimiento integral de la persona y no se limite al desarrollo socioeconómico o laboral. El artículo expone, en primer lugar, el enfoque humanista de la asignatura, que busca favorecer el desarrollo de la iniciativa, especialmente de acciones que entrañan cierta dificultad, y que plantea adquirir desafíos y responsabilidades además de promover la actitud de apertura a la realidad, especialmente del entorno próximo. En segundo lugar, se describe la metodología de trabajo de la asignatura que ha empleado el aprendizaje por proyectos. Finalmente, se muestra la experiencia de evaluación interna de la asignatura en la que se combina la metodología cuantitativa, a través de una encuesta a los estudiantes, y la metodología cualitativa, que se sirve de entrevistas semiestructuradas. De esta manera se han podido conocer los puntos fuertes y débiles de la asignatura y desarrollar algunas propuestas de mejora, que, tanto a corto como a medio plazo, incrementen la capacidad formativa de la asignatura.

Interest in entrepreneurship education is presented as an international educational trend that has strongly entered educational institutions and has been incorporated in all educational stages, especially in higher education. This article presents the experience from a course called Training for Entrepreneurship and Innovation that was taught at the Faculty of Education and Psychology of the University of Navarra (Spain). The key question posed by this course is what kind of entrepreneurship education promotes the entrepreneurial spirit of the students, contributes to the integral growth of the person, and is not limited to their socio-economic or employment development. First, this article presents the humanistic approach of this course, which seeks to develop personal initiative, especially those actions that involve some difficulty, entail assuming risks and responsibilities, as well as promoting an attitude of openness to reality, especially one’s immediate surroundings. Second, the article describes the course’s methodology that is project-based learning. Finally, we show the outcomes from the internal evaluation of the course. These combine quantitative methodology, through a survey of students, and qualitative methodology that uses semi-structured interviews. In this way, it has been possible to know the strengths and weaknesses of the course and develop some proposals for improvement, which would increase the formative impact of the course in short and medium terms.