Participación familiar en Educación Infantil como estrategia para la prevención de conflictos mediante la educación emocional

Abstract

Familia y escuela son dos de los pilares fundamentales en el desarrollo de los niños. De ahí la necesidad de estudiarlos con mayor profundidad y relacionarlos. En este trabajo se estudia, por un lado, el concepto de familia y la importancia de esta en la evolución, desarrollo y en el día a día del niño. Y por otro, la evolución de la escuela en España hasta llegar a la actualidad. Estos dos términos se unen con la participación familiar en la escuela, un concepto que está amparado por las últimas leyes y que ofrece aportaciones como mejora del rendimiento de los alumnos o establecimiento de relaciones más sólidas. Además, se estudia el concepto de conflicto, algunos de los conflictos más comunes y cómo prevenirlos trabajando desde pequeños la educación emocional. Basados en esta información, se ha diseñado una propuesta de 12 sesiones para trabajarlas durante un trimestre escolar en tercero de infantil. En ellas se pretende utilizar esta participación familiar para prevenir los conflictos por medio de la educación emocional, ejercitando las habilidades de: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía personal, inteligencia interpersonal y habilidades de vida y bienestar. Las actividades están planteadas para realizarse mediante grupos interactivos o mediante gran grupo, contando siempre contando con la ayuda o participación de los familiares.

Family and school are two of the fundamental pillars in the development of children. Hence the need to study them in greater depth and relate them. In this work, on the one hand, the concept of family and its importance in the evolution, development and daily life of the child are studied. And on the other, the evolution of the school in Spain to the present day. These two terms are combined with family participation in school, a concept that is protected by the latest laws and that offers contributions such as improving student performance or establishing stronger relationships. In addition, the concept of conflict is studied, some of the most common conflicts and how to prevent them from working on emotional education from an early age. Based on this information, a proposal of 12 sessions has been designed to work during a school term in the children's third. They are intended to use this family involvement to prevent conflict through emotional education, exercising the skills of: emotional awareness, emotional regulation, personal autonomy, interpersonal intelligence and life and wellness skills. The activities are planned to be carried out through interactive groups or through a large group, always counting on the help or participation of family members.