Programa de intervención psicopedagógico a través de la tutoría entre iguales

Abstract

El presente Trabajo Final de Máster es fruto de la optimización de los aprendizajes obtenidos a lo largo del proceso formativo del Máster de Resolución de Conflictos en el Aula. El documento que se desarrolla a continuación establece un programa de intervención psicopedagógico centrado en la Tutoría Entre Iguales llevado a cabo en las Etapas de Educación Infantil (5 años A y B) y Educación Primaria (Sexto A y B) garantizando la prevención de conflictos educativos. Con la finalidad de garantizar la funcionalidad de dicha intervención se ha realizado, en primer lugar, una revisión monográfica que sustente el cuerpo de la fundamentación teórica, a través de la conceptualización del término de tutoría, las bases metodológicas, la diversidad de tipologías de Tutoría Entre Iguales existentes, los distintos roles empleados, los beneficios que esta ofrece, así como los objetivos que pretende alcanzar y la estructura que establece en la implantación del programa. En segundo lugar, y tras la descripción de los objetivos generales del TFM y su metodología, se describen todas y cada una de las partes de la implantación del programa, justificando la realización de esta, el contexto en el cual se desarrolla, el análisis diagnóstico de los grupos de intervención, la metodología empleada, las fases de planificación, el desarrollo de actividades y la evaluación de estas. En tercer y último lugar, se analizan los resultados obtenidos en cada una de las fases desarrolladas, estableciendo propuestas de mejora, finalizando con las conclusiones y reflexiones del trabajo, citando las referencias bibliográficas aportadas.

El present Treball Final de Màster és fruit de l'optimització dels aprenentatges obtinguts al llarg del procés formatiu del Màster de Resolució de Conflictes a l'Aula. El document que es desenvolupa a continuació estableix un programa d'intervenció psicopedagògic centrat en la Tutoria Entre Iguals dut a terme en les Etapes d'Educació Infantil (5 anys A i B) i Educació Primària (Sisé A i B) garantint la prevenció de conflictes educatius. Amb la finalitat de garantir la funcionalitat d'aquesta intervenció s'ha realitzat, en primer lloc, una revisió monogràfica que sustenta el cos de la fonamentació teòrica, a través de la conceptualització del terme de tutoria, les bases metodològiques, la diversitat de tipologies de Tutoria Entre Iguals existents, els diferents rols emprats, els beneficis que aquesta ofereix, així com els objectius que pretén aconseguir i l'estructura que estableix en la implantació del programa. En segon lloc, i després de la descripció dels objectius generals del TFM i la seua metodologia, es descriuen totes i cadascuna de les parts de la implantació del programa, justificant la realització d'aquesta, el context en el qual es desenvolupa, l'anàlisi diagnòstica dels grups d'intervenció, la metodologia emprada, les fases de planificació, el desenvolupament d'activitats i l'avaluació d'aquestes. En tercer i últim lloc, s'analitzen els resultats obtinguts en cadascuna de les fases desenvolupades, establint proposades de millora, finalitzant amb les conclusions i reflexions del treball, citant les referències bibliogràfiques aportades.

This Final Master's Project is the product of the optimization of learning evaluated throughout the training process of the Master's Degree in Conflict Resolution in the Classroom. The document that is developed below establishes a psychopedagogical intervention program focused on Peer Tutoring carried out in Pre-School Education Stages (5 years A and B) and Primary Education (Sixth A and B) guaranteeing the prevention of educational conflicts. In order to specify the functionality of this intervention, a monographic review has been carried out, first of all, to support the body of the theoretical foundation, through the conceptualization of the term of tutoring, the methodological bases, the diversity of existing typologies of Peer Tutoring, the different roles used, the benefits it offers, as well as the objectives it aims to achieve and the structure it establishes in the implementation of the program. Secondly, and after the description of the general objectives of the TFM and its methodology, each and every one of the parts of the implementation of the program is described, justifying the realization of this, the context in which it is developed, the diagnostic analysis of the intervention groups, the methodology used, the planning phases, the development of activities and their evaluation. In third and last place, the results obtained in each one of the developed phases are analyzed, establishing improvement proposals, ending with the conclusions and reflections of the work, citing the bibliographic references provided.