Formación del maestro: claves para la educación afectiva y sexual en los primeros cursos de educación primaria y perfil del maestro

Abstract

El presente artículo parte de la necesidad de movilizar propuestas metodológicas alternativas a las ofrecidas por la ideología de género sobre educación afectiva y sexual en la etapa de Educación Primaria. En primer lugar, se realizará una aproximación a las fuentes de pensamiento y principios antropológicos de la ideología de género. En segundo lugar, tras descubrir la importancia del factor ambiental en el desarrollo de la identidad sexuada del niño de 2 a 7 años, se esclarecerán como metas de la educación afectiva y sexual en los primeros cursos de la Educación Primaria: la educación de la identidad sexuada, la educación del pudor y la educación de la castidad. Tras las respectivas indicaciones metodológicas que los maestros deben tener en cuenta, se establecerán como retos emergentes la formación del perfil del graduado en Magisterio en Educación Primaria y, concretamente, del graduado en Magisterio en Educación Especial.

This paper derives from the need to foster methodological approaches about affective-sexual education in Primary education which are alternative to those offered by gender ideology. First, the paper approaches the sources of thought and anthropological foundations of gender ideology. Secondly, after highlighting the relevance of environmental factors in the development of sexual identity of children from 2-7 years, some aims of affective- sexual education in early primary education will be presented: the education of decency and the education of chastity. Following the corresponding methodological indications that teachers should consider, these will be proposed as emerging challenges in the formation of the profile of graduates in Primary Education and Special Education.